导读：在历史教学论文的创作过程当中，很多人都是会吃尽苦头的，而且也不见得就能撰写出优秀的论文来，想要写好满意的论文，首先就需要大量的参考相关的文献资料，那么那么历史教学论文应该怎么写呢？本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇历史教学论文范文供大家参考。
第1篇：新高考方案下的高中历史教学探究
摘要：高中教学的改革工作是高中教学管理部门目前最需要重视的事情，也是当下最紧迫的一件事。在文科科目当中，历史科目是尤其重要的一门科目。以新高考为背景，教学就变得非常重要，本文针对高中历史教师在教学方面的问题进行了研究，希望教师能够充分意识到这一点的重要性。将工作热情投入教育改革中来，改变以往单一的教学模式，开创出多样有趣的教学活动，激发学生的学习热情，同时也要重视作业的布置，在教学中不断提高教师的专业能力。
关键词：新高考；高中；历史；教学
历史教学科目是高中阶段最重要的文科科目之一，培育出符合时代发展的有用人才，改进高中的历史教学方式成为了首要的任务，对历史的教学模式进行改进，这样不仅可以提高教学水平，也能让学生的历史素养提高，历史的教育也应紧跟着改革而不断进步加强，这是新高考方案发布实施后，教育界对高中历史教育的期望。高中教师需要了解现阶段，历史教学所存在的问题，深入探究历史教学的内涵。比如：历史教学形式千篇一律，教学活动无法得到有效开展。高中历史教师应对这些问题，进行全面的分析，才能找出更好的解决办法，达到提升高中历史教学整体质量及历史素养。
一、高中历史教学中存在的问题分析
当前，高中历史教学从设计、活动、课堂等情况来看，仍有诸多问题存在。这些问题从教学质量来说，是需要解决的问题。这些问题不仅严重地影响了高中历史教学的质量，间接也影响了学生的升学。高中历史教学的探究，需要针对历史教学现存的问题进行深入剖析，了解问题的根源，才便于教师日后能够高效地开展教学。
（一）教学方式单一枯燥
教学方式的枯燥无味几乎是高中历史课堂教学的通病。问题多为大量的历史背诵，填鸭式的教学方法导致，但是学生对知识忘得非常快，背诵仅仅是为了应付考试。这样的教学方式往往非常枯燥，学生对学习也完全提不起兴趣。这样的教学方式下，只能让学习成绩短时间内得以提升，却培养不出学生的真正兴趣，这种缺乏趣味性的教学也不再适合在课堂里出现。
高中学生理应是被兴趣驱动着前进的，这样的学习是高中这一阶段学生的特点。但枯燥的教学方式往往让高中生难以接受，并且破坏了原有的学习驱动力，但传统的教学方式早已难以调动学生的学习热情。培养学生学习兴趣，才是提升教学质量的关键点之一。教师若一直采用传统的教学形式，有可能会让高中生出现不同程度的厌学心理。此外，高中教师对学生的看管太过于严厉，这种情况也会让学生产生厌学、积极性下降的情况。因此，严厉的教学态度在新高考的改革里是不适合的。教师更应从学科的趣味性入手，研发出符合学生特点的课程，让学生能真正激发学习历史课程的兴趣，并提高综合素养与成绩。
（二）学生缺乏学习兴趣
高中的历史科目是一门非常复杂的科目，历史课本浓缩了国内外的历史知识及事件。高中生对历史学科兴趣的缺乏，主要表现是学生觉得教材上的历史内容过于枯燥，不足以调动自身的学习兴趣和学习热情。因此，高中生在面对历史学科时，往往容易出现热情不够，敷衍了事的学习态度。笔者根据调查发现，部分高中的历史教师，虽然在讲台上讲得津津有味，沉浸在历史故事里，而学生卻表现出了另一种态度，在课堂上出现打瞌睡的现象。从这点来看，学生缺乏对历史的兴趣。当教学缺乏了趣味性，就会影响到学生的学习成绩，也说明教师讲课方式和教学手段都过于单一化。
（三）教师专业能力不足
教师应该重点意识到，教师的教学水平将直接影响到学生的学习成绩和课堂效果。从目前的教学分析来看，部分高中历史教师的专业水平还有待提高，并有着很大的提升空间。其主要表现在：部分高中历史教师都有着较丰富的历史知识和素养，但问题却出现在教学方式不能与时俱进。并且在一部分历史教师身上出现这样的情况，这类教师虽然很受学生的欢迎，但是对历史知识的掌握却不够全面，这也影响了高中历史教师专业水平的提高。总体而言，高中历史教师们的整体专业知识和职业能力都有待提升，这样才有助于素养的全面提升。因此，教师抱着完成任务的心态教学是完全不可取的。
二、新高考方案下高中历史教学策略分析
（一）教师要注重激发学生的学习积极性
高中阶段的学生正处于心智急速发育的阶段，高中生的自我意识和独立能力都在不断增强，对知识的渴求欲望却开始减弱，这个时候的学生更加需要用兴趣带动学习，高中历史教师在设计教学目标、教学方法时，要针对高中阶段学生的这些特点，让教学更加具有趣味性，通过灵活有趣的教学来调动学生积极性，而新高考规定，学生可以根据兴趣，在政史地理化生这六科中自选三科，来参加学业水平考试，这也为高中历史的趣味性教学打下了坚实的基础。
一方面做到自我提升知识水平，规范教学过程，保持对知识探究与教学的严谨，另一方面则要做到，保持严谨的教学理念，学生在探索知识中，遇到客观问题或者主观心态不正问题时，教师应当及时且积极为学生提供解决问题的思路和相应的心理疏导，预防出现学生不慎走上歪路的问题出现，同时引导学生更加积极地投入历史学习中去。
在坚持严谨的教学态度的基础之上，教师要灵活地运用一些具有趣味性的教学方式来活跃课堂气氛，同时也可以运用一些具有趣味性的知识讲解视频进行教学，对于性格活泼，喜欢玩闹的高中生来说，这样的教学方式无疑是更合适的，趣味性教学可以在很大程度上减少学生对学习的抵触，更有效地将知识渗透到学生的生活中，做到润物细无声，从而引起学生对学习的兴趣，增强学习效果。
（二）教师要转变单一的历史教学方式
在新高考改革方案中，以立德树人为引导，基于历史学科能力要求，更加注重培养学生的核心素养和综合能力。因此，在高中历史教学中，核心素养也应作为创新课堂教学模式，改革传统教学方法，创造新的历史课堂的起点。例如：教师可以营造情景教学方法去还原历史教科书中的某些教学内容，让学生更快地吸收历史知识。
例如，教师可以向学生展示关于高中历史资料的视频，并让学生通过视频了解历史。除此之外，高中历史教学中，教师可以不仅限于课堂教学，还可以带学生去校外拓展，让学生在历史博物馆和历史遗址中学习历史知识，同时也有利于学生对历史教科书的知识理解和更深入了解。
（三）开展多样化的教学活动
在新高考改革的计划要求下，高中历史老师需要将历史教学的侧重点，放在学生身上，让学生作为课堂学习的主人。教师多样化教学方法，增强课堂教学的氛围在具体的教学过程应用中，以表演历史短剧的模式，使学生按照历史教材的内容制作剧本并组织演出。
另外可以设置四人为一组的合作学习模式，不仅可以帮助高中生充分接受历史知识，还可以提高高中生的综合能力，为以后的社会塑造人才。教师还可以充分利用学生的胜负欲，组织学生参加历史基础知识竞赛，并以竞赛的形式调动高中生的学习主动性和积极性，赢的学生可以拥有教师准备好的小奖品，这种知识竞赛方法可以有效让学生记住基础的历史知识，同时也调动课堂氛围。
教师在结合小组合作的同时，可以设置一个历史的争议点（例如：吴三桂开关是否直接决定了明王朝的灭亡？），让学生用小组对抗的方式，开展辩论，从而加深学生对历史的理解。
（四）教师要重视作业布置工作
高中历史教学中有一个相当重要的教学环节就是作业布置的工作，以前传统作业的布置主要是以习题练习作为主要内容，缺乏一定的针对性，这样布置作业的手段也表现了高中历史教学中特有的枯燥性，导致高中生对作业完全提不起兴趣，打消了他们写作业的积极性，从而使他们的历史成绩逐渐下降。
那面对这种情况，教师应该怎么做呢？在历史教学中，教师应该改变传统的教学模式和布置作业的形式，可以采用分层布置作业的形式，和“因材施教”的类似方法，由于每个学生的学生状况和基础不同，教师主要是根据每个学生不同的学习能力和学习基础去布置这些固定的作业。这样的做法比之前传统布置作业的形式相比较极具针对性，也因为富有了针对性，才能让每个学生都投入完成作业的任务中去，激发了同学完成作业的热情和提高积极性，从而进一步提高他们的历史成绩，除了这些课本作业以外，老师也应该布置一些关于亲身实践的历史作业，加强学生的动手实践能力，坚持理论联系实践，这样形式的作业具有一定的趣味性，学生也很喜欢完成这样的作业，由此可见作业的质量也不会低。
（五）加强教师专业培训
在实行新高考改革方案的大背景下，对于高中历史教学来讲，要切实有效提高教学效率和学生成绩，首先，应该在提高教师队伍教学专业水平上下功夫。是要加强优秀教师人才引进。通过聘请专业水平较高、教学经验丰富的历史教师任教，以点带面，壮大、充实人才队伍。其次，是要全面强化教师专业能力培养，学校应紧贴新高考改革方案，针对提升教师教学理念、升级教师教学手段及强化教师教学技能等方面，积极组织开展教师专业技能培训，提高历史教学队伍的整体业务水平及综合能力。最后，教师也应从自身出发，主动学习、积极创新，不断提高自身教学质量，对学生学习起到更好的组织、引导和监督作用，当好带路人和指明灯。
三、结语
总之，新高考改革方案的实行，极大提高了历史教学在高中教学中的重要性，同时也对高中历史教师提出了更高的要求。教师应当切合新高考改革方案，对自身在以往教学模式和教学方法中存在的问题及不足进行全面排查，同时积极探究解决方案，尽快摸索出一套既能满足新高考改革方案要求，又能保证教学质量的教学方法。例如，教师要在培养学生学习兴趣和提高学生学习积极性方面下功夫，以更加丰富生动的教学活动及灵活丰富的作业设置等手段，改变以往高中历史教学给学生留下的单一、刻板的印象，在提高高中学生历史成绩的同时，加强对学生综合素质的培养，引导带领学生成长为满足时代及社会要求的高素质、综合型人才。
作者简介：曾雷然，广东省广州市，广州市花都区邝维煜纪念中学。
第2篇：生活化教学在高中历史教学中的实施策略
【摘要】自从学生进入高中之后，所有科目都变得一样重要，虽然历史的课时会比语数外这样的主科少，但是它仍然是一门比较重要的科目，所以教师需要重视学生历史知识的学习。不过由于历史是一门纯文科性科目，所以内容非常枯燥，再加上高中阶段需要学生学习的内容比较多，因此教师需要采取比较特殊的方式来讲解知识，让学生准确地理解。
【关键词】生活化教学高中历史实施策略
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.097
高中阶段的学生需要学习的内容越来越多，而且知识的难度也在不断的提升，虽然这一时期的学生对于知识的掌握能力已经比较强，但是仍然比不上一些知识的难度，尤其是历史这门课对于学生的高考有着一定的影响，所以教师需要采取适合现阶段学生的一些教学方式，以此来提升学生的学习效率，让他们可以更准确的理解知识。生活化教学可以将生活中的内容与历史知识结合在一起，同时也可以结合一些学生的亲身经历，以此来将枯燥的历史知识变得生动形象，这样不仅可以改变学生对于历史知识的态度，让学生愿意学习历史知识，还可以让学生在比较轻松的氛围下学习知识，毕竟生活化教学是以生活作为主阵地，学生自然而然会感到轻松。
一、采取生活化的方式进行课堂导入
很多教师觉得课中是一节课最重要的一部分，所以他们在备课的时候将课中作为自己讲课的重点，很少会有教师重视课堂的开端，所以他们仅仅在课堂上简单的进行一下这一过程，甚至有些教师直接忽略课堂导入，直接讲解知识。不仅如此，教师觉得高中阶段的学生已经过了叛逆的时期，他们也已经认识到了学习的重要性，也在非常积极的准备高考，所以他们便觉得学生已经具备了一定的能力，已经完全可以消化这一时期的历史知识。其实真实情况并非如此，教师并没有真正的了解学生，进而导致学生的学习效率非常低，甚至有一些学生因为在刚开始的时候就觉得这节课的知识非常枯燥，所以直接放弃了对接下来知识的学习。如果长期处于这种情况下，学生对历史知识的掌握程度会逐渐地下降，而且他们的历史水平也会有所下降，这样会严重影响到学生的高考，最重要的是，学生会觉得自己并没有学习的天赋，进而不愿意学习，这样肯定会影响到学生其他科目的学习。因此，教师需要合理的设计课堂导入，利用生活化的内容来进行这一过程，让学生能够在课堂刚开始的时候就对接下来学习的内容比较感兴趣，进而积极主动的去接触这些内容。在进行课堂导入的时候，教师需要结合学生的实际情况，同时也要结合一些学生比较感兴趣的事情，让学生能够感受到不一样的历史知识，以此来有效的提升他们对学习历史知识的积极性。
在进行生活化教学的时候，教师需要以学生的生活经历为主，毕竟新课程改革要求学生能够在课堂中发挥自己的主体作用，而现在新课程改革的内容已经逐渐的取代了传统的教学方式，所以教师必须要体现学生的地位，让学生能够在课堂中找到自己喜欢的生活情景。除此之外，教师也可以在课堂刚开始的时候结合本节课的内容创设教学情景，让学生在这些情景中感受到一些历史知识，以此来吸引学生的注意力，让学生能够主动的去学习本节课的知识。不过，在采取这种方式导入课堂内容的时候，要选择一些学生亲身经历过的事情来创设教学情景，如果教师一直按照自己的经历来创设，根本没有办法发挥其最大的效果，毕竟教师和学生年龄有所差距，有很多事情是教师接触过但是学生并没有接触过，对于学生来说，这些事情是陌生的，根本没有办法来吸引他们的注意力，所以教师必须要以学生为主，按照学生的经历来创设教学情景，这样才可以让他们感到熟悉，而且还可以让学生对接下来学习的历史知识感到好奇。
二、采取生活化的教学方法
教学方法对于学生来说有很重要的作用，如果教師选择正确的教学方法，可以有效的提升学生的学习效率，还可以让学生逐渐地感受到历史知识的有趣之处，但是如果选择了错误的教学方法，便会对学生的学习产生影响，甚至会让学生逐渐的对学习历史知识产生厌恶感，因此，教师必须要选择适合学生的教学方式，让学生能够在课堂中正确的学习历史知识。在选择教学方式的时候，教师也要采取生活化的方式，这样可以提升学生的熟悉程度，也可以让学生更快的接受，毕竟高中阶段的学生学习任务非常重，他们的时间也比较紧张，所以教师必须要尽快让学生适应这种教学方式，以此来更快地发挥其作用。在真正确定教学方式之前，教师需要与学生进行沟通，通过聊天的方式来确定学生自己亲身经历过的一些事情，而且也要让学生将自己遇到的一些与历史知识有关的故事说出来，这样可以更好地采取生活化教学方式，而且可以让教学方式更适合他们，毕竟教师可以通过与学生的交流来了解他们。
不仅如此，教师也可以利用一些教学工具，例如多媒体技术，现在多媒体技术已经非常发达，教师完全可以利用它来讲解历史知识，而且它可以播放教学视频，教师可以将历史知识以视频的形式展示出来，这样不仅可以有效的吸引他们的注意力，而且可以让学生对于学习历史知识产生浓厚的兴趣。除此之外，现在网络上有非常多历史纪录片，这些纪录片可以反应非常多的历史事实，教师完全可以利用纪录片来讲解历史知识，而且这些纪录片可以让学生从多角度来了解这些内容，以此来更加准确的理解历史知识。当然，教师也可以在课堂中展示一些与历史有关的游戏，让学生能够在玩游戏的同时学习历史知识，这种方式不仅可以改变学生对于学习历史知识的态度，而且可以缓解学生的学习压力，毕竟这一时期的学生需要学习的内容特别多，很容易会产生巨大的学习压力，这种方式可以适当的帮助学生解决这一问题，让他们能够以更精神饱满的状态来学习。通过使用这些生活化的教学方式，不仅可以让学生以一种比较新颖的方式学习历史知识，还可以让他们从多种角度来学习，进而可以更加深刻的理解历史知识，以此来有效地提升他们的历史水平，让学生能够以更好的状态去参加高考。
三、结束语
总而言之，历史在高中阶段发挥着很重要的作用，教师必须要让学生认识到学习历史知识的重要性，让他们能够改变自己对于历史课的看法。生活化教学可以让学生以比较适合他们的方式学习历史知识，以此来有效地提升他们对于历史知识的掌握程度，进而提升他们的历史水平，并且在高考时取得优异的成绩。
