【摘要】为了保障我国中学生艺术素质的提升，本文对济南市历城区、长清区等地部分高中、初中音乐教育进行实地调查。研究工具主要为调查问卷，对回收的调查问卷进行整理分析，还原济南市中学音乐教育的现状，从而对中学音乐教育的顺利实施提出几点策略。
【关键词】济南市；中学音乐；教育现状；调查研究
作者简介：桑潇（1979.4—），女，汉族，齐鲁师范学院副教授，研究方向为音乐声乐。
0.引言
教育部在2014年发布《教育部公报》，提出中学美育教学的目标及要求，并明确指出中学生艺术素质测评在中高考的重要性。要求地方中学尽快建立艺术素质评价，促进中学艺术教育发展。音乐教育在艺术素质中占据较大比重，接受度也较高。且济南市拥有悠久的人文文化，其音乐教育也因此受到影响。为此，本文针对济南市音乐教育情况进行问卷调查，并结合调查结果提出优化策略，为济南市音乐教育发展奠定基础。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
本次研究共涉及10个地区，其中属于济南市城区的地区共有6个，属于乡镇、乡村的地区共有四个。选取其中各具代表性的初中、高中学校作为调查对象。其中高中5所，初中10所。平均每所学校按照年级随机抽取30名学生参与调查，共发放调查问卷450份，回收有效调查问卷421份。参与调查的高中学生共有150名，初中学生共有300名。调查对象年龄层次差别较小，选取合理，且比例分布适中。其中学生性别、家庭条件不具备统计学意义（P<0.05），对调查结果影响较小。
1.2研究工具
本次研究工具主要为调查问卷，笔者结合已有经验及他人研究成果编撰调查问卷。为了防止学生对问卷感到厌烦，问卷题目多为选择题，仅有一道简答题。问卷内容主要围绕学生对音乐教育的看法、学校开设音乐教育情况、学校音乐教育考核情况、音乐教育设备设置情况以及师资力量等问题进行设置。
1.3研究方法
本次研究采取问卷调查法，利用调查问卷获取学生对音乐教育的认识与看法。为了保障回收问卷的有效性，本次研究采取不记名的方法，学生可结合自身状况自行填写。在发放问卷前，笔者会在取得所属教师同意的情况下，将学生带至空闲教室，保障学生思维不被影响，使得调查问卷更具含金量。
2.研究结果与分析
2.1济南市中学音乐开课率
经过对调查问卷的整理与统计，首先可知学生对音乐课的喜爱程度。音乐课对中学生具有极大的吸引力，78%的学生对音乐课有浓厚的兴趣，具体数据见表1。
随后，根据“你每周可参加多少节音乐课”这一问题了解到，初中学生大多每周可上两节音乐课，小部分学生每周仅上一节音乐课，仅有极小部分学生音乐课上课时间、数量不定。总体来说，达到了教育部的要求。高中小部分学生每周可上两节音乐课，大部分学生每周上一节音乐课，也有极小部分学生音乐课上课时间、数量不定。究其原因，发现，部分学校规模较小，条件匮乏，音乐课程资源较少，且高中学生面临高考的压力，音乐课程时长自然被缩短。具体数量见表2。
2.2济南市中学音乐教育考核情况
结合调查问卷中“你所参加的音乐考试有哪些”这一问题的结果，可知初中仅有4%的学生参与学校组织的音乐期末考试，剩余学生只接受讲解而无考试。进行考试的学校大多利用唱歌的形式进行考核，参与调查的学生没有参与过乐理知识考试，此项内容有待商榷，不可代表整个济南市中学音乐教育考核情况。高中仅有2%的学生参与学校组织的音乐期末考试，考核过程与初中基本相同。大多学校评测标准匮乏，导致音乐教学目标无法有效实现。这与我国教育部提出的艺术教育相距较大。具体调查结果见表3。
2.3济南市中学音乐活动情况
针对济南市中学音乐活动情况进行调查主要涉及两个方面，一个是校内音乐活动开设情况、另一个是课后兴趣小组开设情况。结合调查结果可知大多数学校皆能定时准备音乐活动，例如歌咏比赛、艺术节等。但有小部分学校对音乐活动的经济投资较少，因此在音乐活动开设上不尽人意。其中初中学校学生对音乐具有浓厚的学习兴趣，因此为了丰富课堂生活，大部分学校会开设专业性较强的音乐活动。部分高中为了促使学生通过艺术考试，也会开设更多与音乐相关的活动，也有部分高中将英语学习与音乐结合，举行英文唱歌比赛。此外，在音乐兴趣开设结果中，可知大部分学校兴趣小组开设情况不尽人意，甚至很多学生并不知道自己学校兴趣小组的开设情况。具体结果见表4。
表4中学音乐活动开设情况
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2.4济南市中学音乐教育资源现状
针对音乐教育资源的研究主要分为两个方面，一是师资力量，二是教育硬件设施。首先，针对师资力量的研究结果来看，可知，济南市中学教师学历大多为专科。小部分初中院校音乐教师学历为本科，大部分高中院校音乐教师学历为本科。这与当前音乐课授课内容息息相关，由此可见，济南市针对音乐教师的培训并未落实到每所学校内。从教学设施基本情况来看，可知60%的初中和80%的高中有音乐课程独立教室。初中设置相较高中较低，主要由于本次研究所选部分学校经济投入较低，导致学校对艺术教育不够重视。大部分学校硬件设施设置效果满足当前社会发展需求，但音乐课程大多以音乐为主，教师内所陈设的乐器，学生无法应用，对教学效果有着很大的影响。而这一部分在问卷调查中没有得到较多的结果，主要由于问题的设计较为隐晦，未引起学生的注意。
3.策略与展望
3.1创新音乐教育理念
结合上述现状调查结果，不难发现，很多学校没有对以音乐教育为主的艺术教育感到重视。济南部分地区政府也没有给予学校较多的经济保障，因此，为了有效提升中学音乐教育水平，首先要创新音乐教育理念，加大对中学音乐教育的投入。将学生作为教育的主体，满足学生对音乐欣赏的需求。教师则作为引导者，引导学生欣赏优秀、健康的音乐，正视音乐对学生德育思想的影响。但要摒除老一辈音乐教师的做法，不可对现代流行音乐持有否定态度，逼迫学生学习其不感兴趣的传统音乐。此外，还可利用政府对中学的投入，建立专属音乐教室，为学生提供可自行演奏的乐器，同时为学生构建相关实践基地，使其有动力、有兴趣学习音乐。
3.2提升音乐教育师资力量
师资力量是学生学习的基础与保障，在政府加大投入后，中学要提升音乐教育师资力量，构建专业化音乐教师队伍。首先，音乐教师不仅要具有高标准的音乐技能，还要具备适应中学的教学方法，为此教师队伍需要分为准教师与预备教师两部分，定时为现任教师提供学习的机会，即使其毕业于专科院校，但现任教师的教学经验无人能及，因此需要提高其教学能力与专业能力，以提升教师教学水平。并使其积极提升自身综合素养，保障职业能力可跟上时代发展的步伐，与时俱进。此外，可聘请音乐教育专业毕业的优秀毕业生。同时，中学还可与音乐教育专业达成合作，为音乐教育专业毕业生提供实习基地与实习经验，并为其进行专业培训，使高校学生可提前适应音乐教学工作，促使其在毕业前便可达到教学水准，在就业时能尽快适应工作岗位。
3.3丰富音乐教学内容
当前音乐教育不应仅局限于音乐欣赏与演唱两类教学内容，对于演唱技巧较弱的学生来说，这样的课程会打压其自信心，从而降低学习音乐的兴趣。同时，音乐课程也是对日常课程的一次放松，因此，教师不仅要创新教学手段，还需丰富音乐教学内容。满足学生学习需求，提升其学习兴趣。首先，教师可自行组成小组，为学生编撰音乐教材，在教材的设置中，要减少文字的描述，加入插画等内容。同时，还可将现代流行歌曲融入课本中，使其与乐理知识相融，使学生在音乐欣赏中便能学习到乐理知识。这对于零基础的学生而言，十分重要。此外，还需融入实践内容，学中有玩、玩中有学。教师可组织课堂小范围的音乐活动与游戏，积极鼓励学生参加。同时，教师不应让学校配备的乐器成为摆设，应利用其向学生讲解相关知识。并让学生体验不同乐器的演奏方式，从而提升音乐能力。
3.4构建音乐教育评价体系
经过本次研究，可以发现中学并未建立完善的音乐教育评价体系，因此，需要丰富考核内容，构建评价标准，完善评价体系。将学生能力、综合素质、知识掌握、课堂内容掌握等内容纳入评价标准中。考核时也许将音乐课堂考核与活动考核相结合，利用更具趣味性的形式吸引学生注意力。此外，学生对课外兴趣小组以及校园音乐活动参与情况，皆可纳入音乐教育考核评价体系中。以此为基础，教师才能结合多方面对学生学习情况进行评价，从而使学生了解自身的缺点，及时改正，教师也可充分了解教学内容的不足，并不断完善。
4.结语
随着音乐教育改革的发展，音乐教育作为艺术素质的重点模块成为中高考的衡量因素之一。音乐教育开课、考核、活动、硬件设施、师资力量、文化传承等现状皆需得到重视，结合其中存在的问题，创新教育理念、提升师资力量、丰富教学内容、构建评价体系，以此优化济南市中学音乐教育，为学生发展提供文化与知识上的保障。
