收起阅读全文 小组合作学习模式在初中美术教学的应用

  • 投稿
  • 更新时间2019-11-12
  • 阅读量107次
  • 评分0
  • 0
  • 0

  摘要:伴随着课程改革的逐步深化,小组合作学习作为一种新型的授课模式,也被引入到初中阶段的美术教学当中。据以往的教学实践证明,该模式的应用,不仅可以增强学生在课堂中的参与兴趣,也能够使其的集体精神、合作意识等得以加强,是教师推动学生全面发展的捷径之一。基于此,在现阶段,对该模式的应用路径进行分析,是非常重要且必要的。


  关键词:小组合作学习;初中美术;运用研究


  所谓的小组合作,一般情况下就是指,教师在开展课堂教学的过程中,将学生全体平均的划分为各个小组,并为每一小组设置相应的问题,使小组成员们以合作的方式,来探究、交流,直至解决为止。而初中教师在实施美术教学时,将该模式引入其中,不仅可以使每一位学生都得以锻炼、提升,也能够增强其的学习自信,以在潜移默化中培养其的学习能力、探究能力、合作能力等,以为其未来的生活、学习打下基础。


  一、小组合作学习模式在初中美术教学中的应用价值


  首先,有助于学生学习兴趣的激发。人们常常说,兴趣就是最好的老师,一旦学生对于学习内容产生兴趣,其就会积极、主动的参与其中,以使最终的教学达到一个事半功倍的效果。而初中教师在实施美术教学时,将小组机制有效的引入其中,不仅突显了学生的主体位置,也使其拥有更多与他人交流、互动的机会,使其在课堂中始终的保持着浓厚的兴趣,并以小组合作的方式,保障学习任务的完成[1]。


  其次,有助于学生合作能力的增强。在素质教育不断推进的背景下,要求教师在实施教育教学时,应更加注重学生的全面发展,只有这样才能够为其将来的学习及发展打下基础,而合作能力作为学生发展的一项重要品质,也将成为教师的培育目标之一。通过小组机制的引进,可以使学生在探究知识的过程中,做到合理的分工、规划、汇总等,以进一步的锻炼学生的合作能力、团队精神,促使教师培育目标的达成。


  最后,有助于学生学习效果的提升。小组合作这一方式与传统教学有着很大的不同,在该模式下,当学生遇到学习问题时,教师会积极的发挥出自身的引导作用,鼓励其以小组合作的方式来进行探究、交流,不仅促进了师生、生生间的互动,也使学生在其中更好的感受到美术学科的魅力,以爱上美术、学好美术,使学习效果达到最佳。


  二、小组合作学习模式在初中美术教学中的应用路径


  (一)依据学生学情,合理划分小组


  初中教师在开展美术教学的过程中,要想将小组合作这一模式的应用效果达到最佳,就一定要以合理分组为前提,只有这样才能够保障合作学习得以顺利、有效的开展下去,促使教学目标的达成[2]。例如,在分组之前,教师应对本班学生的实际情况有一个充分的了解,结合美术学科的特点,针对学生的性格特征、学习基础等,对学生群体进行分组;在分组时,教师应秉持着均衡、兼顾的原则,既要保障小组内部的资源互补,也应保证组与组间的竞争力,只有这样才能够加强小组合作的高效性及科学性,使每位学生在其中都能学有所乐、学有所获。


  (二)发挥引导作用,保障学有所获


  由于初中生的学习能力有限,所以,在开展合作学习的过程中,经常性的会出现学习方向偏差、合作内容与教材相偏离等情况,以使最终的合作效果得以降低。基于此,为了有效的规避这些情况,在合作学习当中,教师也应充分的发挥出自身的引导作用,以保障每一位学生在合作中都能够有所进步,将该模式的应用价值发挥到最大。例如,教师在讲解“绘画构图”这一知识点的过程中,就可以将学生平均的划分成小组,让其进行探讨“构图一种有哪几种形式?”“每一个形式都有哪些代表作呢?”为学生预留出10分钟左右的时间,让其得出最终结论。而为了保障合作学习得以顺利的开展,教师也应对学生们进行引导、点拨,比如,利用网络来查找、分析等,从而有效的增强学生们合作的目的性,保障每一位学生都可以积极的参与其中,使合作效果达到预期。


  (三)注重评价环节,落实教学目标


  在小组合作这一模式当中,评价环节是非常重要的,基于此,在实际应用的过程中,教师也应对该环节加以注重,应以小组互评、师生互评等方式,使应用效果得以相应的强化[3]。例如,在“设计海报”一课当中,当学生们设计完作品之后,教师就可以先让小组成员进行互评,然后再做出总结。从而使学生在这一过程中更好的认识到自身的优势、不足等,以在下一次的美术创作中得以完善,使其获得更高层次的发展,以将小组合作这一模式的价值及内涵全方位的突显出来。


  三、结论


  综上所述,初中教师在开展美术教学的过程中,将小组合作这一模式引入其中,可以使学生间更好的取长补短、优势互补,并使其的沟通能力、交际能力等得以相应的提升,使教学效果得以进一步的保障。但是,教师在实际运用时,也应秉持着适当性的原则,应将学生学情及授课内容作为出发点,只有这样才能够将其的应用价值发挥到最大,使美术教学得以有效、顺利的开展下去