文/李 兵
【摘要】本文通过调查分析了本校学生体育兴趣的现状，并总结了小学生对体育运动缺乏兴趣的主要原因，最后根据原因提出了在体育教学中如何培养学生体育兴趣的有效方法，其目的是为了提高体育教学质量，进一步增强学生体质。
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关键词 体育兴趣；调查分析；相应对策
在时代发展的今天，体育教育是学校教育工作的一个重要部分，而学校体育教学的最终目标就是培养学生的体育兴趣和意识，养成自觉锻炼身体的习惯。现阶段由于学生厌学、缺乏体育兴趣等，给教育工作带来一系列的问题和困难。因此我觉得提高中小学生体育兴趣至关重要。体育兴趣是指学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，是激发和保持学生学习体育知识和技能的内部动力。在体育教学和活动中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。学生的兴趣一旦被激发，就会有高度集中的注意力、愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高活动的效果有着不可忽视的作用。
一、小学生缺乏体育兴趣的调查分析
根据研究需要，设计问卷，对本文抽样对象发放问卷180份（男生问卷100份、女生问卷80份）。回收180份，其中有效问卷160份（男生问卷80份、女生问卷80份）有效回收率88.9 % 。
在计算机上利用Excel对变量进行常规统计，利用有效数据，分析研究，得出结论如下：
由表1、表2学生对体育课兴趣的调查结果可知：所调查学生中有50℅以上学生对体育课的兴趣持有一般态度，他们当中只有少部分学生对体育课兴趣很大，可见大部分学生对体育课缺乏兴趣。表1、表2对比可以看出，男女生对体育课的兴趣又有所不同，女生对体育课的兴趣较男生更差，这主要是男女生生理及心理特点的不同造成的。因此在体育课教学中，教师在调控全体学生的基础上应根据中学女生的心理和生理的特点适当、合理地安排好教材，提高中学女生参与体育课的兴趣。
二、激发和培养学生体育兴趣的对策
1.开展思想教育，让学生了解到学好体育的重要性。加大素质教育的宣传力度，使社会对体育教育有一个客观公正的评价，只有让学生从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能积极主动的参与到体育活动中来，才能使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是体育活动是体现一个人精神面貌和意志品质的重要标志。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。
2.教师自身建设，建立和谐的师生关系。体育教师的教学能力，直接影响着教学工作的质量。因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业的最新理论知识，了解体育教学改革的动态和信息，不断提高自身的教学能力。具有自己合理、有效的教学手段和教学方法。另外，在调查中发现，一位好的体育教师还应具备一定的感染力和良好的教学应变能力，善于用各种不同的方式对待不同类型的学生以及教学中可能遇到的各种情况。
在体育教学中，教师的形象和感染力对学生参与体育活动的积极性有很大影响。因此体育教师要注重自身的形象，以健康的人格、积极的情绪、乐观的态度去感染学生，尊重学生，对学生一视同仁。相反，如果体育教师具有自卑、懒散等不良品质，或对学生冷漠无情，随意惩罚辱骂学生，就会使学生产生恐惧、焦虑等问题，严重影响小学生的健康和参与体育活动的积极性。
3.学校设施，提高学生体育兴趣。学校应尽快加大对体育教学经费的投入，促进学校场地建设和器材设备的改善, 尽可能创造条件满足本校体育教学任务的完成,例如：添置一些简易的羽毛球、排球网架，在健美操和武术的教学中可以运用录像、投影等多媒体手段调动学生学习的积极性。严格控制上课人数、充分利用场地，保证学生的安全和教学质量。教师课前课后检查、修善器材，确保器材使用的完好率和安全率并最大限度地延长器材使用寿命。
4.学生正确认识自己。教师要善于帮助学生发现自己的长处，对学生取得的成绩做出及时的肯定，多加鼓励。当学生在学习中遇到困难时，要积极地引导，并与他们一起分析原因，找出解决问题的方法，克服行动和心理上各种障碍。对于意志力薄弱、懒散的学生，可要求学生每天坚持锻炼，可以通过登山、长跑、游泳等运动项目磨练意志。对于过度肥胖的学生，应有针对性的对其进行健康教育，让肥胖学生通过简便、有趣的体育活动，消耗多余的脂肪，进而养成每天锻炼身体的习惯，已达到强身壮体，健康成长的目的。对于学习有困难的学生，教师可以布置一些难度低、运动量小的活动，使他们通过努力独立完成任务，充分体验快乐，对体育就产生兴趣。
总之，在小学体育教学中，学生体育兴趣现状不容乐观，仅有少部分学生对体育活动兴趣很大，男女生对体育活动的兴趣有一定差距。因此，希望学校多组织以培养学生体育兴趣为主题的活动，使学生切实感受体育活动带来的乐趣，关注男女生差异，可在全校开设各项体育兴趣小组。采取新型的成绩考核制度，让学生了解体育活动的重要性，明确参与体育活动的动机，摆脱传统观念的不良影响。重视师生之间的交流，切实了解学生喜欢什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，结合学校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。
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参考文献
[1]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社.1996 [2] 王世燕..实施快乐体育培养体育兴趣[J].体育教育,2004,3(5)
[3]杨小军.浅谈小学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育理论,2007
（作者单位：江苏省南京市湖熟中心小学）
