方少芹
总得有人去擦亮星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦亮星星/因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦亮星星
—— 谢尔 ? 希尔弗斯坦
第一次听到这首诗，是在广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”第五次集中培训名家大讲堂上，由朱永新教授朗诵的。朱教授告诉我们，新教育人自称“擦星族”。尽管在此之前，我不了解“新教育”，但从那一刻开始，我突然明白，这些年我不抱怨、不放弃，执意要让信息技术在教室开花的力量缘于“星星看起来灰蒙蒙”的，我想“去擦亮星星”。
生活在信息时代的青少年，信息技术素养早已如听说读写能力一样寻常。然而，我们不难发现，在“一切为了升学”这种狭隘的传统观念指导下，信息技术素养在中小学教育中变得极不重要。不开课、随意缩减课时、随性教学的现象极为普遍。在中小学，学生的信息技术素养是否得到培养？培养的效果如何？能否与学生未来的社会生活对接？这些原本很重要的问题，却首先被中小学校的教育工作者无情忽视。信息技术这门原本应该在信息时代闪亮的学科在无情的现实面前黯淡无光。而在美国，早在2009年1月，美国国家科学委员会（以下简称“委员会”）就代表NSF发表“致美国当选总统奥巴马的一封公开信”，其主题是“改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学（以下简称STEM）教育”。公开信明确指出：国家的经济繁荣和安全要求美国保持科学和技术的世界领先和指导地位。大学前的STEM教育是建立领导地位的基础，而且应当是国家最重要的任务之一。委员会敦促新政府抓住这个特殊的历史时刻，并动员全国力量支持所有的美国学生发展高水平的STEM知识和技能。
在信息技术这门学科黯然无光的背景下，信息技术教师极度无奈却又心有不甘，因为信息技术教师深谙信息技术问题源于生活，信息素养能让学生拥有开阔而精彩的未来。怎么办呢？总得有人来擦亮星星啊！信息技术教师的力量是那么微小，我们能撼动现实吗？
网络实现了交流的畅通无阻，也让资源共享成为易事。利用无处不在的网络，人们甚至可以个性化地设计自己的生活方式。原本，在儿童和少年时期，学校最应该做的事就是教给学生足够的与未来生活相对接的知识与技能，但是，在面向高考时，教育变得急功近利。反倒是不被重视的信息技术学科，却真正在为学生的未来生活而教。我们教会学生自主获取所需信息，我们教会学生以批判的眼光审视各种信息，我们教会学生设计各种数字作品表达自我，我们教会学生在创造中展示个性，通过数字作品的创作我们教会学生相互合作，我们教会学生在网络上保护自己，我们教会学生程序思维、算法思维和计算思维，我们教会学生以信息技术为工具整合其他学科的知识与技能去解决生活中的难题……
在人们所忽视的角落里，我们在努力地擦亮星星。为了擦亮星星，我们研究、阅读、实践、反思、写作……我们不抱怨、不放弃，我们不仅要让信息技术在教室里开花，还要让生命与生活相联，让生命与未来对接。
擦星星的人一定是敬畏生命的，执著地相信再小的星星也有自己的光芒；擦星星的人一定是有着一颗纯真的心的，执著地相信星星能够被擦亮；擦星星的人一定是有着坚定信仰的，执著地相信守望终将让星星明亮生辉。
