导读：信息技术教学论文如何写？在生活当中总是会有很多人通过论文写作的方式来说提升和证明自己的，所以现在写作论文也就特别常见了，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇信息技术教学论文范文供大家参考。
第1篇：小学信息技术教学中创客教育模式
摘要：目前在小学的教育中，信息技术这一学科发展时间比较短，各方面的教学经验不如语文数学那样丰富，学生对信息技术学科的学习也达不到预期的目标，因此，现在新的教学模式——创客教育，帮助学生在创造中学习，培养学生的创新意识，本文主要探讨小学信息技术教学中创客教育模式的应用。
关键词：小学信息技术；创客教育模式
一、创客教育视角下的教学现状
从当前小学信息技术教学现状看，部分学校在专任教师配备、硬件设施更新上明显不到位，尤其是在面广量大的农村地区，用于更新添置信息技术装备的资金相对缺乏。同时，由于家庭经济条件的限制，只有少部分学生拥有属于自己的电脑。更让人忧心的是，由于受到种种条件的制约，部分农村小学教师未接受过完整的信息技术专业技能培训，只是在学校的安排下进行信息技术教学，使得这门必修课往往成了娱乐游戏课、网络答题课。信息技术教师作为教育的输出端有着极其重要的作用，如何通过提升教师素质进而促进学校信息技术教育的发展，是目前很多学校亟需解决的问题。
二、创客教育视角下的教学策略
（一）创设情境启发创意
在小学信息技术的教学中，教师只有着力创设好富有吸引力、生命力、感染力的教学情境，才能激发学生的参与热情，鼓舞他们不断萌发创意。例如在下载网上信息时，许多教师都会选择在网上下载对学生有吸引力的图片，通过图片展示来导入新课，这也是很多新授课的套路。然而审美是有疲劳感的，如果总是按这样的套路设计教学活动，效果就会大打折扣。为激发学生的学习积极性、原动力，笔者曾作过以下尝试，基于本镇美丽乡村的科技种田特色搜寻网络图片，在课堂上带领学生一起了解物联网种植的情况，采用多种有吸引力的语言描述，让学生有身临其境的感觉，进而提出如何获取网络图片的问题让学生思考、讨论和交流。这种贴近学生生活的尝试，在无形中拉近了与学生兴趣点的距离，为打造高效课堂提供了保障。
（二）动手动脑表达创意
学生在学习信息技术的过程中，经常会有一些很神奇的创意，然而创意总是稍纵即逝，教师如果能在学生萌发创意时，及时组织开展动手动脑实践训练，就能使一个个创意转化为一份份作品。例如在制作主题小报时，由于该内容具有综合性、实践性，所以教师提前准备了各类素材，学生也可以自主收集一些图文资源。这样在课堂上，学生就会在欣赏、交流中更好地发现美、创造美，对于个人运用好各类与校园生活、班级活动相关的图文资源也大有裨益。教师要适时提出版面设计要求，帮助学生把情境化、生活化的创意作为校园生活主题的核心要素，在动手动脑中传达创意。
（三）创建平台传播创意
在课堂上，信息技术教师还要积极结合本学科特点进行作品的发布推广，并将此作为课程学习中的一环。学生通过实践操作、推广分享、互动交流，触发出新的学习热情，激发起进一步改进作品的动力。在此过程中，首先要做到人人参与、小组分享，通过展示汇报丰富多彩的作品，让全体学生在赏析的同时加深认识。教师要为学生搭建便捷、开放的平台进行作品展示与赏析，并将学生喜爱的点赞方式融入点评之中，在此基础上将精彩的作品上传到网络平台供大家赏析。
三、创客教育视角下的教学拓展
（一）趣味图形编程Scratch
信息技术教材为培养学生运用信息技术解决简单的学习和生活问题的能力，设置更新了Scratch内容，这属于算法与程序设计模块的内容，该内容更能强化学生计算思维能力的发展。计算思维注重的是问题解决的过程，它包括设置问题、数据分析、算法设计、方案选择、推广等步骤，对应在Scratch教学中即制定问题、角色分析、画流程图、搭建脚本、调试程序、分享与再创作。在教学过程中，可以根据学校师生知识的实际掌握程度灵活拓展相关任务。笔者利用科技元素作为故事背景，帮助学生理解程序设计的意义，使学生逐步形成解决问题的创新意识和逻辑思维，把自主、合作、探究等方式融入课堂教学中，让学生在玩科技中潜移默化地掌握计算机编程思维和方法。
（二）智能机器人活动
智能机器人教育与信息技术课程的关系是非常紧密的，但是在很多学校，教材中的这一内容却经常成了鸡肋，原因主要是条件不够。宜兴市培源实验小学由于多年来开展青少年科技教育，在硬件方面加大了投入，相关机器人活动得以正常开展，较好地完成了信息技术课程中这一拓展教学内容。例如在机器人走迷宫活动中，组织学生用凳子在地面上组成一个迷宫，然后开展交流设计活动，学生既要围绕迷宫设计机器人行进的路线，分析搭建的场地是否科学合理，有没有优化方案能帮助机器人顺利完成任务目标，又要探究编程中有无创意设计，还要在反复的调试中对所有设想进行验证。一次次的活动让学生体验了思维的魅力，品尝了成功的喜悦，提高了学生的综合信息素养。
（三）物联网创新设计
物联网创新设计项目基于当今迅猛发展的物联网技术，让学生通过运用湿度、温度、循迹等各类感应模块进行创意搭建，设计出有前瞻性、创新性的作品。在对这一板块内容进行拓展教学时，除了要让学生了解各模块的不同功能，掌握物联世界，创新未来的基本知识外，还要深入开展好创新创意设计制作活动，让学生自主进行创新设计、动手操作搭建面向未来的物联网作品，用手机App程序进行操控演示，并围绕5W（Who谁用、Why为什么用、Where在哪里用、When什么时候用、What怎么用）现场答辩交流，通过创意灵感、创新构思的思维碰撞，真正让物联网知识、技术和应用的前景深入人心。
四、结束语
创客教育视角下的小学信息技术教学是随着时代的发展而持续演化提升的。信息技术教师只有以提升学生的核心素养为目标，更深入地学习创客教育理念，科學优化和整合教学资源，并将其合理融入到日常教学工作中，才能帮助学生在信息技术的学习之路上越走越稳、越走越远，成为一位新时代的创客。
第2篇：电子信息技术在教学的应用
摘要：本文简要阐述了电子信息技术在高校教学过程当中所出现的现阶段的传统型问题。接着准确的分析了目前高校在信息技术学习上的现状。在此基础上，强调并解释了高校计算机工程在实际情况下的信息应用。希望对高校的计算机学习教学能够有一定的帮助。
关键词：高校院校；计算机教学；虚拟现实技术；云计算
一、子信息技术在高校计算机教学中应用的重要意义
高校计算机教学涵盖内容较多，如编程教学、应用软件教学等，由于计算机课程内容具备抽象性强、理解难度大的特点，所以若采用传统讲授式的教学模式，势必会降低学生的学习效率，让学生在学习相关的信息工程的时候失去了原有的学习热情，这种枯燥而无味的学习方式持續已久。可现在的高校信息教学方式能够转变这一教学现状，提高课堂教学效果。其应用意义具体体现在以下方面：
1、丰富教学手段
在计算机教学中，教师可利用模拟软件、多媒体技术、通讯信息技术等等的电信工程技术，创新的教学手段方式，打破原来传统的填鸭式教学，为学生提供观看演示、实践操作、可以进行实践操作的平台，调动起学生学习的积极性。
2、突破教学手段
在电信工程的教学当中，教师可利用电子信息技术动态化、形象化展示抽象的计算机知识，降低难点知识的理解难度，帮助学生掌握技术原理和应用方法，提高学生学习效率。
3、发展学生创造力
高校计算机课程是重视学生创造力发展的课程，教师将电子信息技术应用到计算机教学中，能够激发学生在图片处理、编程练习、软件制作中的创造性，活跃学生计算机思维，为学生提供施展才能的平台。
二、高校计算机教学现状
1、学生的兴趣不高
与其他的学科相比，计算机的教学过程较为枯燥，特别是理论基础知识的教学，由此使得学生的学习兴趣不高，教学效果差强人意。虽然大部分学生都对上机操作感兴趣，但这个兴趣却并不等同于对计算机知识的学习兴趣。
2、教学方法单一
教师在讲授计算机理论时，一般都是以灌输的方式进行教学，这样的教学模式没有办法更好的跟上时代的潮流、例如，现在的互联网计算方式枯燥无味，单一化的教学方式在市场当中是无法被大多数人所接受。
3、未能达到学以致用的目标
高校学生毕业后步入工作岗位时，发现学校所学的计算机知识与自己的工作实际情况严重脱节，未能实现学以致用的目标，虽然在校期间学习了大量的计算机知识，但真正能够用到工作中的却非常有限，致使无法胜任岗位工作。
三、高校计算机教学中电子信息技术的具体应用
1、云计算技术在高校领域的教学
云技术在教学过程当中的运用相比于传统而言更加简单多样化，在诸多方面体现出了传统辅助教学平台无法企及的优势。具体表现为：
（1）满足学生学习需求。传统的辅助教学平台只能在课堂上为师生提供教学服务，而云计算辅助教学平台不受地域、场地的限制，使学生在离开课堂后也能够利用借助网络登录到教学平台上，获取所需的学习资源，满足学生个性化的学习需要。
（2）数据共享性高。云计算辅助教学平台运用了虚拟技术、云计算技术、互联网技术等，既能够在平台上分享教学资源，又能够让学生分享自己的学习经验，加强生生之间的互动交流，实现学习资源的最大程度共享。
（3）信息安全性强。在传统的辅助教学平台中经常面临着网络安全问题，易受到病毒入侵、网络黑客的攻击，导致数据信息受损，影响教学平台的安全运行。而将云计算应用到计算机教学中，能够让拥有专业技术的服务器供应商解决网络安全和数据存储问题，保障云计算辅助教学平台的稳定运。
2、云计算技术的具体应用高校计算机教学
编程语言教学是重点内容，由于编程语言的理论基础知识具有较强的抽象性，常规的教学方法很难达到预期中的效果，不利于学生学习积极性的提高。为了给学生提供更多实践操作的机会，高校院校可在编程语言教学中，应用云计算技术，搭建辅助教学平台。在辅助教学平台的构建中，可以利用OpenStack，这是一个开源的云计算管理平台，其能够为计算机编程语言教学提供如下几类服务：软件服务、平台服务以及基础设施服务。
（1）软件服务的应用。该服务平台主要是以软件的方式为计算机编程语言教学提供服务。学生可借助浏览器，对软件服务平台提供的课程特色系统进行使用，完成代码的输入和程序调试等操作。同时，学生还能在软件服务平台上进行如下操作：进制转换、数值计算、语句测试、指针测试等等；软件服务平台还提供在线学习系统，学生可使用该系统学习计算机编程语言方面的知识；教师可应用软件服务平台提供的在线考试系统，对学生的试卷进行批改。
（2）平台服务的应用。平台服务具有以下功能：一是编程环境，包括VS2015Community、C-free和Eclipse等。学生可使用编程环境对计算机程序进行编写，教师可通过编程环境对学生的编程操作进行指导和评价；二是数据库环境，包括SQLServer、Oracle等。学生利用数据库环境能够编写数据库程序及相关语句，教师可通过数据库环境对学生的编程操作进行指导和评价；三是服务器环境，包括IIS和Apache等。学生在平台提供的服务器环境中，能够进行网站构建及运行调试，教师可通过服务器环境对学生进行指导和评价。
（3）基础设施服务的应用。基础设施服务包括三个部分：一是基础网络资源，学生可利用终端设备在该平台上获取网络资源进行实际操作，如网络调试、组网等操作；二是基础计算资源，学生可在该平台开发基于硬件的操作系统、调试系统等，并对系统进行模拟运行；三是基础存储资源。学生可在该平台上收集、存储、分类学习资源，满足学生随意调用资源的需求。
四、结束语
综上所述，高校计算机教学涵盖的内容既多且杂，部分理论基础知识具有较强的抽象性，采用的传统教学方法，很难使学生理解和掌握，从而导致教学效果差强人意。为此，高校院校可将电子信息技术中的VR技术和云计算技术，应用到计算机教学当中，为学生实践操作提供平台。
作者简介：李继涛，出生年月：1997年11月21日，性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：山东省临沂市，学历：本科，研究方向：电子信息.
