安徽省凤阳县西华路幼儿园 姚鹤
幼儿园的音乐教育内容丰富，其中包括：歌唱、音乐欣赏、打击乐、舞蹈等等，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园的小朋友活泼好动、自我控制能力较弱，只是采取简单呆板的教学模式，难以引起幼儿的兴趣。于是我尝试把凤阳本土文化融合进去，在这个过程中获得了很多经验，来跟大家分享。
一、将凤阳本土文化融入歌唱活动中
(一)讲述故事，引发兴趣
在教学中我通常把音乐中的歌词变化为孩子们爱听的小故事，以凤阳民间故事情节贯穿整个活动。在教授《凤阳歌》时，我先绘声绘色地讲述：“历史上凤阳地区灾荒不断，许多人家离开家园，以打花鼓唱曲为生。歌中唱道：说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
（二）范唱感染，激发欲望
如何让幼儿感知每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如歌曲《拉锯》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助动作，让幼儿感知歌曲的美妙；第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据内容展开想象，在脑海中描绘出歌中所表现的有趣画面，使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
二、将凤阳本土文化融入音乐欣赏活动中
（一）运用多种形式，参与教学活动
我们在进行音乐欣赏活动中，运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，帮助幼儿感受音乐、理解音乐，丰富幼儿的想象。如在欣赏《凤阳花鼓》时，让幼儿随音乐边听、边动，感知音乐的力度、节奏，利用这些游戏、歌表演等，一步一步让幼儿层层加深理解乐曲，孩子们都跃跃欲试，参与表演，更好地提高了幼儿的欣赏能力。
（二）合理选材，对比欣赏
我们可选择一些具有代表性的、能反映不同特征的音乐作品进行对比欣赏。如《凤阳花鼓》的前十小节优美抒情，后面的衬词部分幽默风趣。通过学习和欣赏，可以对安徽的民歌音调和当地的风土人情有进一步的了解，培养我们对民歌的兴趣。不同类型的音乐作品，在风格、情绪其表现手法上有着很大的差异，可根据幼儿的实际能力和欣赏水平，启发幼儿听两种歌曲的不同心情和感受，丰富幼儿的知识经验，帮助幼儿较好地理解音乐作品。
三、将凤阳本土文化融入打击乐活动中
《凤阳是个好地方》此曲旋律明快，加入了锣鼓的节奏，凤阳花鼓的打法、舞步、演唱等在保持浓郁的地方特色的同时，揉进了现代的技巧，形式更加活泼多样，生动地描绘出了一个热闹欢腾、敲锣打鼓的场面，打击乐器则选用特有的物品如响板、铃鼓等等，由幼儿自主选择乐器演奏并表演。
凤阳花鼓本身难度很大，对协调性较弱的幼儿来讲可操作性不强，于是我将原先双筷交替打法改为较简单的双筷并打法，以减少难度。一开始，小朋友们连鼓都打不中，通过一段时间的训练，回家还用杯子和筷子练习，现在都打得很熟练。通过多次活动的学习，不仅让幼儿参与实践锻炼，还开拓了幼儿的视野，使幼儿在快乐的学习中感受到凤阳本土文化的特色。
四、将凤阳本土文化融入舞蹈活动中
(一）加强作品选择，拓宽审美视野精心选材
选择贴近幼儿生活的民间音乐舞蹈，有幼儿的生活经验为基础，幼儿就容易学会。如花鼓是凤阳民间歌舞，表演形式是一男一女，男敲小镗锣，女打小花鼓，边歌边舞，有时增加乐器伴奏，内容有趣，曲调欢快。让幼儿感受各种性质的音乐，体验不同情绪的舞蹈，更自然的表现民间舞蹈的特性。
(二）诱发丰富的审美想象力，充分激发对凤阳民间舞蹈的兴趣
培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美。例如我们编排的民间舞蹈《花鼓新声》，在曲子欢快节奏的伴奏下，30多名孩子身着统一的民间小服装，左手拿着红色小花鼓，右手拿根“筷子”整齐打击花鼓，一边还舞动着身子，并且不时变换出各种队形。在指导这一舞蹈时，先通过欣赏视频，同时播放音乐，让幼儿欣赏欢快活泼的乐曲旋律，感受乐曲的优美动听，使幼儿产生兴趣，以自己优美的舞姿，充分展现凤阳人民能歌善舞、活泼开朗的性格。
音乐教育是素质教育的一个窗口，它能直观地反映一所幼儿园对素质教育的态度。本土文化课程的开发，激发了老师的探索与创新能力，促进了幼儿教师队伍素质的提高，而这些新颖的课程更引发了孩子们的兴趣，在潜移默化中开发了他们的艺术潜能，不断提高孩子的音乐素养，激发了他们热爱家乡的感情。
