摘要：随着现代教学理念的不断推进，我国高校逐渐意识到自身传统教学的不足，逐渐加快了教学改革的步伐。在高校体育教学管理中，相关管理教师应意识到传统体育教学管理的弊端，及时调整自身的管理方案，提高高校体育教学的综合质量，重视体育教师综合素质的提高，提高教师的教学质量，创新教师的教学思维。各高校体育教师应不断进行学习，补充自身的体育教学知识，根据学生的实际学习需求不同，进行教学方案的调整，提升高校体育教学的总体水平。
关键词：教育管理学四大范畴高校体育教学管理创新
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0074-03
近年來，我国高校加大了体育教学的比重，逐步提升体育教学的质量。相关体育教学管理人员应不断进行管理方案的整合和创新，学习先进的教学管理经验，根据本校学生的实际状况，进行教学管理方案的调整、规划。并意识到创新体育教学管理模式的重要性，及时深化体育教学管理改革。在教学管理学四大范畴的视角下，进行体育教学管理的整改，对今后的体育教学提出高标准、严要求。
1教育管理学的概念
教育管理学主要研究教学管理者如何在社会特定的情况下采用多种教学管理方式来激发教育中的激励因素，减少制约因素，进而提高教学管理的质量。广义的教育管理学是将整个教学管理系统作为自身的研究对象，对其教育过程及教育规律进行深入研究；狭义的教育管理学其主要研究对象为学校、教育机构、非营利组织机构等。相关教育管理人员通过学习教育管理学，提升自身的认知水平和相应的管理能力，进而提高自身的管理效率和管理质量。
2教育管理学的四大范畴
相关教学管理人员需从自身的教学管理环境及教学管理对象出发，进行教学管理模式的制定。就高校体育教学管理而言，相关的教学管理人员首先要保证体育教学管理活动的正常运转，保障体育教学的规范性、系统性，再对学科结构进行合理调整，提高学科教育的质量。
2.1活动
就高校体育教学管理员而言，其最基本的管理形式便是活动。在我国传统体育教学管理模式中，学校对体育教学的精力投入与经济投入相对较少，教师更注重对学生进行实践教学，通过体育锻炼的形式来增强学生体质，培养学生学习体育的兴趣。但就教学效果而言，传统体育教学的教学模式单一，学生缺少锻炼的积极性及自主锻炼的意识，导致我国的高校体育教学质量迟迟难以提升。
2.2体制
就目前我国体育教学的现状而言，我国体育高校体育教学管理体制尚不完善，缺乏合理的教学规划与长期的教学指导。我国高校体育教师在进行教学时，往往是凭借经验教学，没有相应的科学理论作为指导，教学质量及教学效果往往差强人意。高校应重视对高校管理体制的完善与调整，重视培养学生教师的综合素质，使教师按照规范的教学管理体制进行教学，使学生接受到更加专业、高质量的体育理论知识教学及体育实践教学。
2.3机制
高校的体育教学管理机制长期流于形式，在高校的体育教学管理中，存在着诸多弊端。一方面，监督管理机制的缺失，无法综合评价体育教学管理人员的日常工作。另一方面，缺少激励机制，缺少对教师进行教学鼓励，这就使得教师逐渐产生惰性心理，教师的教学质量迟迟得不到提升。
2.4观念
受长期应试教育的影响，我国的体育教学管理尚且处于基础阶段。传统高校体育教学的比重相对较少，体育教师难以开展大规模、长期的体育教学活动。主要的工作范畴为保障学生能够顺利完成学习目标。在此种观念下，学生对于体育知识的学习也处于忽视状态，在学习过程中缺乏学习积极性和主动性。
3高校体育教学管理创新的意义
3.1符合新时代体育教育教学的发展要求
高校大学学生是我国社会主义国防建设和发展的主力军，他们代表的不仅是我国繁荣昌盛的希望，也代表着我国长治久安的希望所在。要想高校大学生保持一个良好的健康状况，就需要做好高校体育教学管理创新工作。新时代我国体育教学管理模式日益改革发展，越来越多的体育教师注重对于学生多样化体育教学的培养，也越来越重视培养他们终身体育锻炼的意识。高校体育教学管理必须要打破传统的体育教学模式，不断更新体育教学管理观念，才能确保体育教学与时俱进。
3.2有助于推动高校体育教学事业的蓬勃发展
对大学生而言，高校阶段是他们学习体育的最后一个阶段，一旦在这个阶段采用合适的教学方法进行教学会让他们贯彻终身体育观念，以后走入社会后也可以保持着终身体育的思想。所以高校在培养学生时，必然会在创新教学中找寻最好的教学管理方式，在教师良好的教学管理下必然会提高高校的体育教学水平，促进高校体育教学事业蒸蒸日上。
4我国高校体育教学的管理创新
4.1活动创新
相关体育教学管理人员应重视体育教学管理中的活动创新，通过定期对高校体育教师进行培训，丰富体育教学形式，使高校体育课堂更加具有吸引力。高校体育教师可通过举办小型比赛的教学方式，激發学生的竞争意识，让学生在竞争中不断提高自身的竞技水平，进而能够激发学生对体育锻炼的兴趣。因为游戏教学法能够激发学生兴趣，从而取得了显著的成果。通过让学生用做游戏的方式学习体育，不仅可以让学生对体育产生兴趣，还可以通过做游戏激发出学生的集体荣誉感。利用游戏引导学生的体育兴趣。另外还可以采用小组活动的教学方法，这样也能够激发出学生的兴趣。小组活动的教学方法是近年来我国在教育不断改革的基础上，所产生的一项创新型的教学方法。把小组教学法合理地应用到体育教学的过程当中，可以产生尤为显著的效果。
4.2体制创新
我国高校管理层应逐步完善高校体育教学管理体制，对高校体育教学进行长远、规范、系统的规划。相关高校体育教师不断进行体育知识的丰富、学习，提高自身的教学质量，确立起一套完备、系统的体育教学方案，使高校体育课堂逐步专业化、系统化。
4.3机制创新
教师的教学素养对教学质量有着举足轻重的作用。如果体育教师都缺乏教学的兴趣，不注重加强自身的教学素养，得过且过缺乏上进心，没有花费足够多的时间来钻研教学，那么就会严重影响了教学的质量，从而导致学生也缺乏对于体育教育的兴趣，所以我国高校应建立起规范的工作监督机制与工作激励机制。通过规范的制度来监督教师及管理人员的工作质量。同时，学校制定工作激励奖励制度，鼓励不断进行教学创新的教师，提高教师、管理人员的工作质量，使高校管理工作逐步走向正轨。
4.4师资队伍创新
高校体育教学管理能否有效开展其关键在于师资队伍是否强大。高校体育教师要想培养学生的体育素养是一个长期的工作，教师很难在短时间内培养学生的体育素养。所以就要求高校教师要不断学习，及时更新自身传统的教学观念，要紧跟社会发展的步伐，树立科学化、现代化的教育教学观念。为提升当下教学的教学效率，教师必须培养自身学习的能力。为了提高学生的综合实践能力，为其创造一个良好的条件，以更好地适应社会发展，为国家安全贡献一份力量。总之，要努力建设一支思想稳定、数量适当、结构合理、业务娴熟的专职教师队伍，从而拓宽学生能力。
5结语
随着现代教学要求的不断提升，各高校应当积极进行自我反思，弥补自身教学不足，构建完善的体育教学管理模式。广大体育教学管理人员应走出自身的教学管理舒适圈，发现自身教学管理的问题，及时进行调整、完善，提升体育教学管理的综合质量。
