许祥鹏
（湖南汽车工程职业学院，湖南株洲412001）
摘 要：针对中高职衔在实践中存在的问题，提出强化实践技能培养，推进中高职专业实训基地建设；改造提升传统教学，加快信息技术应用；坚持以能力为核心，推进中高职评价模式改革；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径等思路。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ：中等职业教育；高等职业教育；中高职衔接
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）19-0210-02
收稿日期：2015-06-10
基金项目：湖南省教育科学规划课题（XJK013QJG001）
作者简介：许祥鹏（1976-），男，汉族，辽宁营口人，湖南汽车工程职业学院副教授，主要研究方向：绩效评价、教育经济管理等。
一、中高职衔在实践中存在的问题
中等职业教育和高等职业教育分属两个不同层级，两者之间如果能够顺畅地实现互融互通，对于推进职业教育进一步发展至关重要。但从实践过程来看，中高职衔接存在问题颇多，离现代职业教育体系构建的理想状况差距甚远。比如专业实践技能的契合度较低，中高职衔接缺乏基础支撑；教学手段和方法薄弱，中高职衔接缺乏技术支撑；评价模式单一，中高职衔接缺乏内涵支撑；招生考试存在缺陷，中高职衔接缺乏制度支撑等等。如何破解这些难题就成了研究的热点。
二、积极探索系统培养，促进中高职全面衔接
结合高职院校实际情况，充分依托省教育厅职业教育业务主管部门的指导，把握方向，与友好对口支援中职学校联系，力争牵头建立起中高职系统培养研究会，以科学定位为立足点，优化职业教育层次结构；以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色；以内涵建设为着力点，整体提升职业学校办学水平为指导思想。主要做好以下几方面的工作：
1.强化实践技能培养，推进中高职专业实训基地建设
在学校已经形成的“校企互动”的办学特色基础上，围绕行业核心技能为出发点，结合任务驱动课程的建设需要，充分发挥“产学合作中心”的纽带作用，根据专业领域建设要求和学生实习实训要求，在进一步加强与企业合作的同时，加强与职业中学的联系，建立专业同盟，学生顶岗实习、工学结合、毕业综合实践（毕业设计）等。加强中高职专业系统培养研究会对实训教学和实训基地建设的指导，分步制定和实施中高职实训大纲和实训操作手册，明确中高职不同阶段的实训重点和内容，做好中高职阶段实践技能的衔接。
2.改造提升传统教学，加快信息技术应用
推进现代化教学手段和方法改革，改革传统的以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的单一教学方法。按照以学生为主体的教学模式，注重学生实践技能的培养，鼓励教师更多地采用问题教学法、案例教学法、项目教学法、技能模拟训练教学法、企业现场教学法、角色扮演法等教学方法实施教学。充分依托数字化校园项目的推进和实施，推动信息化在教学中的深度融合。针对适合中高职专业岗位群，进行典型岗位职业能力分析，确定岗位群的典型职业能力特征，从工作岗位，工作对象、工具、工作方法、工作要求以及职业资格标准等方面系统分析，汇总成典型岗位职业能力分析表。大力开发数字化专业教学资源，摄制一批展现职业核心技能培养过程的视频资料，逐步建立学生自主学习管理平台，提升实习实训工作的信息化水平，促进优质教学资源在中高职院校之间的共享，拓展学生学习空间。
3．坚持以能力为核心，推进中高职评价模式改革
以能力培养为核心，以合作企业为载体，根据专业内涵建设需求，尝试建立中高职教师职业标准，明确中高职专业教师的专业核心能力。合理区分并制定中高职阶段专业的双证书范围，逐步推进以证代考、以证代学，吸收行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价，逐步将毕业生就业率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标，形成相互衔接的多元评价机制。
（1）建立“五位一”体评价机制，实现教学质量反馈控制。由学校、系部、学生、同行和企业五方组成五位一体的评价机制，对教育教学质量进行评价，并将评价意见及时反馈，将评价结果与教师教学质量、绩效挂钩，以便改进教育教学，提高人才培养质量。
（2）建立实习实践考评制度，实现实践环节控制。一是建立学生实践工作经历证书，对其在校期间和假期中进行社会调查、课程设计、校内外实训、顶岗实习等过程的表现和成绩进行记录；二是建立学生素质拓展证书，记录学生参加社会实践、提升综合素质的各种经历。促进学生在这些实践环节取得好成绩。
（3）建立毕业生就业跟踪服务机制，倒逼提高教学质量。通过对毕业生毕业连续五年的就业跟踪服务，了解和记录学生就业率、就业对口率和就业满意度、薪资增长水平等，评价专业的办学水平和办学方向，并确定是否允许招生，和招生规模挂钩，从招生源头控制教学质量。
（4）通过“六率”指标考核，实现教学质量控制。对双证书获取率、毕业生初次就业率、顶岗实习稳定率、生产性实训开出率、理实一体化实现率、毕业生满意率等提出目标，进行考核，促使达到目标，以提高教育教学质量。
4．改革招生考试制度，拓宽人才成长途径
根据社会人才需求和行业技能型人才成长规律，积极探索和完善中等职业学校专业和相近专业毕业生直接升学和继续学习制度，探索“知识＋技能”的考试考查方式，畅通中等和高等职业教育专业技能人才的培养模式；充分利用学校的自考资源优势，搭建学生终身学习“立交桥”，为中等职业学校的专业毕业生在职继续学习提供条件。
三、结论
中高职衔在实践中存在的问题主要有专业实践技能的契合度较低，中高职衔接缺乏基础支撑；教学手段和方法薄弱，中高职衔接缺乏技术支撑；评价模式单一，中高职衔接缺乏内涵支撑；招生考试存在缺陷，中高职衔接缺乏制度支撑。为此，提出强化实践技能培养，推进中高职专业实训基地建设；改造提升传统教学，加快信息技术应用；坚持以能力为核心，推进中高职评价模式改革；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径等思路。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献：
[1] 徐永清.中、高等职业教育课程衔接的对策——以郑州旅游职业学院为例[J].中国成人教育，2014，22：118-120.
[2] 范国权.中等职业教育与高等职业教育衔接中的问题探析[J].职业技术，2014，12：26-27.
[3] 关升，李顺秋.中等和高等职业教育衔接课程体系的研究[J].职业技术，2014，04：51.
[4] 朱凌云.中等职业教育和高等职业教育中的专业衔接研究[J].淮北职业技术学院学报，2014，03：29-30.
（责任编辑：赵蕾）
