赵 赟
（大连大学，辽宁 大连 116622）
摘 要：目前许多高校在教师管理上存在着较大缺陷，这样会严重影响高校教师的队伍建设，进行以人为本的高校教师管理对于我国高校而言其重要性不言而喻.传统的高校教师管理模式较为陈旧，而且在管理方式上显得十分简单，如果采用以人为本的教师管理理念将会给教师更大的发挥空间，教学质量也会得到更大的提升.
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关键词 ：以人为本；高校；教师管理
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0217-02
在高等院校教学改革的大背景下，教师的职业压力也随之增加，而且有不少教师在工作中出现了消极怠工的情况.高校是培养高等人才的场所，教师出现消极怠工的情况必然会影响教学质量，不利于高校的长期发展.所以针对教师所面临的问题要采取相应的管理方法，传统的高校教师管理方法不利于提高教师的教学积极性.目前高校教师所采取的都是以人为本的理念，以人为本的高校教师管理理念可以使得教师的职业压力有所减轻，而且教师在日常工作以及教学中将更加积极，教学水平可以得到较大的提高.但是在以人为本的高校教师管理理念的实施过程中存在着很多困难，还需要高校领导以及教师共同努力，这样才能够使得高校的教学质量得到更大的提升.本文将详述以人为本的高校教师管理思想、现行高校教师管理中存在的问题以及实现以人为本高校教师管理的策略.
1 以人为本的高校教师管理思想
以人为本的管理理念不仅在高校教师管理中适用，而且适用于其他的管理中，以人为本的管理思想主要强调的是以人的全面发展为核心，并且为其创设相应的环境.马克思也曾明确的指出在未来每个人全面而又自由的发展是基本原则，而以人为本的高校教师管理模式就是以马克思人本观为基础，并在此基础上按照我国的实际国情提出的[1].以人为本的高校教师管理最主要就是体现在管理根本任务的差别上，传统的高校教师管理对于教师的压力过大不利于教师工作主动性的体现，而且在管理过程中没有充分注重教师的实际情况，但是以人为本的高校教师管理理念则充分尊重了教师的主体性地位，让教师在工作中能够更大限度的发挥自身的潜力，从而使教师的工作积极性得到了极大的提高.
高校教师管理的主要工作就是对教师的日常工作进行管理，让高校教师在各自的岗位上发挥其作用，让教师的潜能得到更大的开发，并且让教师之间的关系变得更加和谐.这样整体的积极性就会更高[2].以人为本的高校教师管理更多强调的是尊重教师，按照教师的实际情况来进行相应的调整，这样才会使得教师的主动性得到更大的开发，教师主动性的提高将有利于教师更好的发挥自身的潜能.
2 现今高校教师管理存在的问题
虽然高校是高等学府，但是在教师管理上还是存在着一定的问题，这些问题制约了教师的积极性，不利于教师提高主动性，目前高校教师管理存在的问题主要包括管理模式陈旧、教师管理方法过于简单以及管理体制严重落后，这些问题的存在都不利于高校的长期发展，下面将详述目前高校教师管理中存在的问题.
2.1 教师管理模式不够现代化
目前的高校教师都形成了一定的思维定势，教师的主动性得不到较好的体现[3].高校是新思想、新理论的发源地，教师的管理对于新理论的形成有着非常重要的影响，如果教师在工作中只是一味地墨守成规，那么所培养出来的学生在思想上也没有较好的创新.而且高校的规章制度管理非常严格，通常一件简单的事情需要经过复杂的手续，教师的工作效率显然得不到较大的提高[4].另外部分高校的制度阻碍了教师的创新性，教师在教学过程中无法将自己的观念较好的表达，这样就会使得教师的职业压力显著增大，其所导致的结果就是高校教师无法较好的适应新时代背景下的教学任务.此外教师长期在传统管理制度中工作会对工作失去激情，不利于教师个人素质的提高.
2.2 教师管理方法单一
虽然部分高校提倡尊师重教，但是在实际的管理过程中却并没有做到，而且高校所提倡的人文关怀也没有落实，高校教师管理方法更多的是带有强制性意味，即在管理过程中严格按照规章制度，没有考虑教师的实际情况.教师所面临的压力也随之增大[5].
2.3 高校教师等级制度森严
在高校内部其等级制度森严，教师的地位在金字塔的底端，教师只是机械的接受来自金字塔上层领导的命令，而没有抗拒的权利，而且即便其决定是不正确的也要毫无余力的执行，教师的主体性地位并没有得到保障，这样的管理制度还会使得教师只负责其自身的任务，并没有进行合作，教师的团队协作能力得不到切实的提高.
3 解决高校教师管理中存在问题的方法
高校教师管理中存在的问题使得高校的师资队伍建设变得缓慢，所以要采取相应的方法进行解决，下面将详述解决问题的方法.
3.1 巩固以人为本的教师管理理念
虽然以人为本的教师管理理念提出了较长的时间，但是部分高校并没有严格执行，所以就需要进一步巩固以人为本的教师管理理念，从而较好的体现教师的主体性地位，使得教师在工作中以学术研究为主，逐步淡化官本位思想，让教师在高校的地位得到较大的提升.巩固以人为本的教师管理思想需要高校更为彻底的转变传统的管理模式，摈弃传统的高校教师管理理念，使得以人为本的高校教师管理理念逐步替代传统的高校教师管理理念，更好的发挥其应有的作用.
3.2 改进传统的教师管理模式
传统的高校教师管理模式主要强调的是身份管理，即上一级行政部门有权利给教师布置任务，这样教师的职业压力就会增加，教师在工作中的自由空间就会变得更少，从而导致教师的创造性思维降低.所以在教师管理上要采用多种方式的协同形式，只有灵活的教师聘任制度才能够使得教师的工作积极性得到有效的提高.在岗位培训的问题上，传统的高校教师管理模式中上级主管部门会直接要求教师去参加，而没有考虑到教师的实际情况，因为有的教师在短期内进行过多次培训，而有的教师长期未接受任何培训.这样必然会导致教师的素质参差不齐[6].所以需要对教师的培训模式进行完善，让更多需要接受培训的教师进行培训，并且在教师培训的过程中要采用多种形式相结合的方法，这样所取得的培训效果才更加理想.
传统的高校教师管理模式会增加教师的懈怠感，教师认为只要自身不出现较大的行为偏差就可以一直教学，所以不少教师在工作以及教学中都不再积极，而是得过且过，为了有效提高教师的工作积极性就需要采取教师激励机制，这样教师的工作积极性就会显著提高，而且该教师在以后的教学以及工作中会以更严格的标准要求自己.
3.3 采用较为人性化的教师管理方法
人性化的教师管理方法相比于强制性的教师管理方法而言其效果更佳显著，采用人性化的教师管理方法会使得教师在日常工作中更加自觉，而强制性的管理方法虽然在短时间内能够取得较好的效果，但是随着时间的积累教师的反感情绪就会与日俱增，这样将不利于工作的开展，采用较为人性化的教师管理方法，在安排其工作的过程中要考虑教师的实际情况，这样教师的工作效率就会得到极大的提升，而且人性化的教师管理方法会使得教师的主体性地位得到更大的提高，教师的工作质量也会得到较大的提升.高校的师资队伍建设的速度将会更快[7].
以人为本的高校教师管理理念将有效解决目前高校教师管理中存在的问题，而且还可以极大的提高教师的工作积极性、保障其工作质量，所以在高校教师管理中应该进一步推广以人为本的思想.
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参考文献：
（1）束仁龙.略论“以人为本”的高校教师管理[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2011（03）：34-35.
（2）王刚，李锦平.“以人为本”的管理理念与高校教师队伍建设[J].甘肃社会科学，2011（05）：224-227.
（3）吉贻祥.论以人为本的高校教师管理[J].河南教育（高教），2013（04）：30-31.
（4）吴广坤.浅谈高校以人为本的教师管理[J].科技信息，2010（14）：478.
（5）王骞.论以人为本的高校教师人力资源管理[J].经济研究导刊，2010（21）：269-270.
（6）张凤.立足“以人为本”理念的高校教师管理[J].新西部（理论版），2014（10）：118-119.
（7）张宁.过程型激励理论在高校教师管理中的应用[J].徐州师范大学学报（哲学社会科学版），2012（04）：147-150.
