高等职业教育肩负着培养高素质的技能型专门人才的重任。班级是高校开展教育教学工作的基本单位，是全面实施素质教育的具体组织形式和场所，班级管理的重要性不可低估。而良好班风的形成，在很大程度上取决于班级早期管理。如何加强高职班级早期管理，值得教育工作者深入思考。
一 班级早期管理的意义和目标
班级管理是班级为实现学校教育的总目标、配合教育教学活动而有效展开的管理活动，在高职院校教育教学过程中占有重要地位。首先，有利于素质教育的开展。班级是高职院校最基本的单位，学生在校教育主要在班级这个集体中完成。良好的班级管理，直接影响着学生素质的培养。因此，加强班级管理，可促使学生全面健康发展。其次，有利于教学活动的开展。赫尔巴特曾说：“如果不坚持温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”班级是学校教育的基层组织，也是教学活动的基层组织。可见，良好的班级管理是高职院校保证教学质量水平、培养合格人才的保障。
班级早期管理目标是班级管理总体性目标在班级早期管理中阶段性的体现。班级管理总体性目标是指在师生共同努力下高职三年达到的总目标——创建团结合作、勤奋进取的班集体。班级早期管理目标是指新班集体刚组建的班级管理目标。具体内容包括了解和熟悉学生、组建和培养班集体，为实现提高学生综合素质、创建优秀班集体总目标打下坚实基础。新生在入学初期，普遍存在目标缺损现象，对新环境出现不适应症状，而内心又渴望学业和能力培养上在大学阶段收获更多。解决这个问题，将会直接影响学生综合素质培养和高职院校教育教学质量。明确班级早期管理目标，不仅使学生们都能按既定目标逐步养成良好的学习方式、工作态度和生活习惯，促使其更快地适应大学生活，还有利于推动素质教育在高职院校教育教学活动中的全面实施。
二 班级早期管理的内容和方法
（一）了解学生、熟悉学生
苏霍姆林斯基说过，“不了解孩子——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、性格、倾向——就谈不上教育”。了解学生、熟悉学生是班级管理的前提条件。根据教育要适应年轻一代身心发展共同性和差异性的基本规律，相同年龄层次的学生在遗传、环境和教育的相互作用下，他们的身体和心理发展是有各自规律的，呈现出差异性。教育工作者既要认识学生身心发展的共同特征，又要重视学生的个别差异，针对不同学生，采取有效手段，实行因材施教。班主任接手新班之后，需要通过种种方式了解熟悉学生思想品德、学习成绩、性格爱好、兴趣特长和家庭情况等，建立班级资料信息库。只有这样才能做到针对学生的差异性，有的放矢进行教育，促使学生素质全面发展，才能培养建立起优秀的班集体，更好地配合教育教学活动的开展。
那么，了解熟悉学生的主要方法有哪些呢？
重视第一次见面。新生报到注册时，往往是家长带着自己的孩子来认识新学校、新老师。这时家长、学生对新学校陌生而新奇，配合度较高，班主任可以及时核实档案，建立健全家庭资料和学生个人资料，全面地了解学生情况。建立的家庭资料名目可以有：父母工作单位及职务、父母文化程度、家长对学校与孩子的要求等。学生个人资料名目可以有：高考成绩、爱好特长、曾任职务、所获奖励荣誉等。
分析书面材料。通过对记载学生情况的高中档案、班级日志、课堂笔记本、作业本试卷等书面材料查阅分析，可以使班主任间接掌握学生的思想品德、学习能力、行为规范和家庭资料等情况。分析书面材料要与观察、谈话以及老师和同学的反映的情况结合起来分析，以便使获得的信息全面、客观。
师生沟通谈话。通过谈话沟通，可以深入详细地了解学生情况，及时准确地掌握学生的思想动态。新生刚进入大学都有热情、有理想，要充分地让学生畅所欲言，描绘发展蓝图，形成个人崇高的生活目的，作为今后工作学习的鞭策。可以请学生做口头或书面自我介绍，谈个人、谈家庭、谈理想，也可以师生双方共同交谈，谈爱好、谈班级、谈社会等。谈话应明确目的、内容和方式，谈话的效果取决于班主任谈话前的充分准备，谈话时和蔼可亲的态度。必要时还可以通过与任课教师、学生家长、其他同学交谈等方式进行了解。
开展班级活动。通过开展丰富多彩的班集体活动，创设班级成员交际和活动的舞台，提供角色体验机会。不但可以促进同学之间的交流，促进班级团结和睦氛围的形成，而且在活动中学生根据自己兴趣、爱好和特长，充分展示自己的个性和才华，有利于班主任因材施教。比如：军训、主题班会、文体活动、兴趣小组、技能竞赛、公益性活动，这些都是班主任了解学生、熟悉学生的机会，关注每个学生的发展，引导学生最终都能得到全面的发展。
学生情况掌握全面深入，班级资料信息库建立及时准确，会给班级工作顺利开展带来许多便利。比如选拔培养班干部，建立一个强有力的班级领导核心，宜早不宜迟，入学后很短时间内，班委就要陆续完备起来。依据对学生的多方面了解和班级资料库的参考信息，确定下来的班干部很快会成为班主任的得力助手。
了解学生，班主任要注意以下三点：第一，班主任的观念要更新，否则从旧观念看今天学生，容易产生代沟，将会影响班级工作的顺利开展。第二，防止只注意学生学习成绩而忽视学生其他素质培养。第三，防止只注意少数优秀生，忽视大多数。
（二）组建和培养班集体
班集体是高职院校教育教学活动的基本单位，是班级群体发展的高级阶段，是由全体班级成员共同努力而形成的团体。班集体既是班主任培养教育的对象，又是班主任进行管理教育的依靠力量，也就是说，它是教育的结果，也是教育的途径。班主任培养教育班集体时，这个集体是教育的结果，而这个集体本身又是一个巨大的力量，教育着集体中每一个成员。这时它就成为教育的途径，班主任的依靠力量。马克思说：“个人只有在集体中才能获得全面发展其才能的手段。”个人的成才离不开良好的环境和氛围。在优秀的班集体中，学生们表现出积极进取的人生态度、奋发努力的学习能力、健康正确的舆论意识、自觉严明的纪律性和自律优良的生活作风；反之，涣散的班集体中，学生们缺少发挥、表现和确信自己力量和创造才能的场所。 优秀的班集体不是自发形成的，要靠班主任耐心培养和精心组织，因此，班主任应从以下几方面进行早期管理工作。
1 做好三个“一”工作
为引导教育好思想多样、可塑性强的新生，要做到三个“一”工作，即开好第一次班会、搞好第一周军训、抓好第一周上课。开好第一次班会，明确可行的班级目标，形成良好的班风。第一次班会，就是要在入学初期，提出具体的大学生活和学习上的要求，明确在校的奋斗目标，帮助学生尽早完成从中学到大学的适应，促进学生成长。比如，会计专业的班级，可以树立“严谨自律、诚实守信”的班级目标，贯穿于日常学习和生活教育教学管理中，既突出会计专业素质，又有利于形成良好的学风和班风。搞好第一周军训，培养新生吃苦耐劳的、严明自律和团结互助的作风。新生军训，对学生从出勤、训练、内务等都进行严格管理，训练学生的意志品质，要求每一个学生能够严格要求自己。新生入学军训教育，能够约束学生的行为和思想，提高学生的纪律性、自律性和团队协作性。抓好第一周上课，让学生适应陌生新鲜的大学学习生活，班主任要做充分准备。从熟悉大学学习环境、学习内容，到熟悉大学学习方式、学习要求都要做到认真细致的引导，使学生尽早摸索出一条适合自己的大学学习方法，才能真正在大学里达成发展与健全自我的目标。
2 建立班级“小家务”
一个班级就是一个集体、一个家。一个家庭不能没有“小家务”。“小家务”的建立能促使每个学生热爱集体，培养起一种“我爱我家”的思想感情。这种感情的发展，将会使集体凝聚力与日俱增，推动班级各项工作走上健康发展的轨道。
一个新生的班集体，应该建立的“小家务”，一般包括：
布置教室环境。苏霍姆林斯基曾说过：“要使教室的每一面墙都具有教育的作用。”可见，环境也是一种教育力量。教室环境包括班规班训、板报、公告栏、条幅字画以及桌椅摆放等。经过共同设计共同布置教室环境的过程，学生们不仅能体验到对新集体新教室的认同感、归属感，而且还营造了团结奋进、和睦进取的班级文化氛围。
建立“光荣榜”。宣传同学身边学习标兵和技能能手的事迹，表彰先进的、进步的学生，以榜样示范的力量激励、引导学生，对学生实施养成教育。
建立兴趣小组。根据学生个人特长爱好，班级内部成立多种兴趣小组，鼓励学生积极参与，尽可能让每个学生都参与进来，为学生才能施展提供舞台，例如成立“板报组”“通讯组”“体育组”“文艺组”“社会实践组”等。兴趣小组可以使班集体呈现出丰富多彩的氛围，起到良好的教化作用。
3 建立健全班规班纪
“无规矩不成方圆”，为确保班级管理目标的顺利实施，必须要有健全的班规作为保障。班级班规为实施班级管理目标而制定，约束每个学生，使学生们明白孰可为孰不可为。高职教育的快速发展，导致高职在校生人数逐年增多。高职院校的学生接受来自市县乡镇各层次教育，所受规范教育程度深浅不一，普遍缺乏自我约束和自我控制能力，给班级管理带来了困难。另一方面，新生在刚入校时，都希望在新环境新集体中得到老师和同学的肯定，会主动规范自己言行。这一阶段的新生，可塑性也是非常强的。班主任要抓住时机，趁势而为，建立健全班规班纪，规范和引导班级学生的行为习惯。
首先，制定班规班纪。班规班纪包括班级的规章制度、班规、纪律等内容。根据校规校纪和本班实际情况，经过同学们集体讨论，确立班纪班规，使班级目标管理规范化、具体化和制度化。班纪班规的制定要有针对性，切忌面面俱到；要有可行性，切忌空洞说教；要有制约性，切忌赏罚不明。其次，完善班规班纪。任何规章制度都不可能无缺陷。要根据实际情况，不断修改和完善，使其更具有针对性和可行性。一份完善的管理制度应明确学生需要遵守的行为准则，养成良好的生活、学习习惯。最后，落实班规班纪。制定班规班纪，关键要落到实处。在班主任指导下，班委成员对规章制度进行日常监督考核。考核结果反映班级管理目标实施情况，也是评定学生素质全面开展状况的主要依据。考核要求做到及时考核、及时反馈、及时教育。落实班规班纪监督考核，可以提高学生认知，规范学生言行，确保形成良好的班风与学风。
4 加强班干部队伍建设
一个优秀班集体，必然有一个优秀的班级核心团队。这个核心团队是由班主任和各班干部组成。班干部是联系老师和学生的重要纽带，是班级管理中的得力帮手。能否组建优秀的班集体，班干部的选拔和培养是非常关键的环节。班干部队伍建设包括选拔和培养的工作。
首先，选拔班干部，是班级早期管理工作中的重要工作之一。在最初阶段，班主任可采取兼顾班主任和学生意向的民主选举方法进行学生干部选拔。这样做，既能兼顾班主任的意向，又能兼顾学生群体的意向。如此选举出来的班干部才能保证学生的支持和协助，有利于班级工作的开展。其次，培养班干部。班主任对班干部不能只是使用，还应积极教育培养。选拔出来的班干部，虽然是本班学生中的佼佼者，但有的学生没有当班干部的经历，工作经验、工作能力都欠缺，需要班主任多关心、教育、培养，使他们尽快掌握工作方法和技巧。班主任要求班干部在工作前学会制定工作计划、安排部署，工作中既要检查落实、严格要求，又要示范表率、带动他人，工作后及时总结，加以改进。通过在工作实践中锻炼培养，班干部逐步提高分析问题直至解决问题的能力，促进成长同时也形成了班级的骨干和核心。
5 争取任课教师配合
马卡连柯说过，没有教师的集体，就不可能建立学生的集体。没有统一一致的教师集体，就不可能对学生形成统一的教育要求，也就不可能有一致的教育进程，不可能有统一向上的班集体。有经验的班主任深知教师集体对班集体建设所起的重要作用。任课教师是各专业课程主要教学工作者，了解各专业的教学情况，了解学生的学习情况和班级的精神面貌。班主任主动加强与任课教师之间的沟通联系，争取任课教师的配合，有利于了解学生的学习情况，有的放矢进行教育，促进学生的全面发展，有利于与任课教师协同进行教学管理，统一要求，对学生进行一致而有效的教育。同时，班主任注重加强任课教师与学生之间的沟通联系，促进互相了解。利用各种机会，提高任课教师的威信。妥善处理好任课教师与学生之间的矛盾，增进信任与理解。教育学生尊敬任课教师，创设良好的教学环境，形成良性循环，教师爱教，学生爱学，教师集体与学生集体融合在一起，会取得良好的教育教学效果，促进大学生健康成长。
综上所述，班级早期管理是一个十分重要的实践问题，关系到培养人才的重任。教育工作者要有着高度的责任心和使命感，探索科学的班级管理方法，教育培养出自我完善和发展的高素质人才。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业代写教育教学论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET
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