摘要：国学经典是我国传统文化中重要的组成部分，在小学语文课堂教学中融入国学经典，可显著提升课堂教学质量，对提升学生对传统文化的重视程度，开启学生心智，帮助学生塑造健全的人格，提高学生的文学素养，强化学生学以致用的能力均具有重要意义。同时，也由于国学教育在中国传统文化历史中承载着的启蒙教学的历史地位，教师要在国学经典的学习理解中，注意提升年轻一代的语文素养，培养小学生的传统文化归属感与认同感，使文明的传承能继续流淌下去。
关键词：小学语文；国学教育；传统文化
国学经典带给中国人的是不可磨灭的精神文化烙印，继承了古人为人处世的人生智慧，在人生观、道德观及价值观方面塑造出一个健全的人格。作为一项国家级非物质文化遗产，国学经典以独特的价值取向影响着代代人的成长，在语文教育中的涉及从先秦诗赋、唐诗宋词元曲与明清小说到经学、玄学、道学与宋明理学，共同构建了一套综合性的文化学术体系，包容性极强，包含范围极广，影响了一个人在各种历史进程和境遇下的文化修养与气质内涵，作为隐藏在骨子里的力量催人上进、催人自强，正如周总理所说，学习国学经典在一定程度上也是“为中华之崛起而读书”。
一、小学语文教学中涉及国学教育的基本内容
（一）对爱国主义和民族自豪感的培养
国学教育在小学阶段体现出的是强烈的情感渲染，在学生尚处于思考能力不够完善的时期，通过文言文与古诗词在具体情境的教学中渲染爱国精神，在文字之间培养学生对于国家和民族发展的认同，使其产生强烈的民族自豪感[1]。在长久的经典学习中意识到中国作为文明古国承载的悠久历史，在灿烂多彩的文化中以山水人物為具体印象，刻画文字的感受，加深爱国主义教育的表达。
（二）对健全人格和社会责任感的培养
国学经典在小学阶段的另一体现则是完整人格的培养，通过学生在国学作品中的研读体味精神内涵，在整体感知中读出意蕴、读出感情，在阅读中消化理解，达到初级的“修身”的目的，使知识衔接更具有延展性，使学生做好承担社会责任的准备，注重其社会责任感的培养与训练。
（三）对学生自我认知和自我反思能力的培养
在小学语文教学的另一方面，国学经典承载着长辈对晚辈教育的期许，在实际的教学活动中帮助学生实现自我认知，总结并反思学生自我的错误，吸取经验教训，在日后的生活及能力发展中避免出现同样的问题。从而较为完整地体现出国学经典的艺术感染力。
二、在小学语文教学中加强国学教育的有效途径
（一）精选阅读内容
由于国学经典内容浩如烟海，小学语文教材上只是选取一些具有代表性的篇章。而对于课外的国学经典阅读，教师必须对国学阅读内容进行精选[2]。在此过程中，要剔除小学生不易理解的部分，抛弃小学生不适合当下学习的部分，结合适用于培养学生阅读兴趣的部分，增加利于学生内化吸收人生道理的部分，有针对性地甄别挑选国学的教育内容，使学生的文化素养在阅读中汲取养分，茁壮成长。其中精选的阅读内容必须着眼于教师对学生的培养方向，通过系统化的学科体系学习文学作品中的人物绘像与情节描写，借由各种基本途径扩大国学经典的实际教育作用。
（二）深入解读，激发国学学习兴趣
国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用。
举例来说，《狐假虎威》是一则成语故事，出自于我国古典名著《战国策》，讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。如果采取以往教师讲学，学生听加朗读的方式，则难以取得良好的教学效果。因此，教师可以扮演引导者的角色，开展角色扮演教学法，对学生進行合理分组，然后进行合理的角色分配，如有的学生扮演老虎，有的学生扮演狐狸，有的学生扮演松鼠，有的学生扮演小鸟，有的学生扮演乌龟，然后结合课文内容的台词展开角色扮演游戏，这样既加深学生对课文内容的里面，进一步通过角色扮演游戏结束后，教师再对课文内容进行解读，如告诉学生在日常生活中不能像狐狸一样借别人的威势欺压人，自己要有真本事，要善待他人，与他人和谐相处。同样告诉学生，在日常生活中需学会聪明，不能被小人利用。通过教学方法的实施，既让学生深入理解课文内容，又让学生学习到在日常生活中不能“狐假虎威”，要有真本事，从而有效树立学生正确的人生观和价值观。
（三）延伸课外阅读的范围
在另一方面，国学教育教学的课外延伸也必须扩大。由于日常的教学活动中只撷取了很少一部分内容，学生对于国学经典缺少整体而全面的认识，趋于片面化。所以在教学中教师必须对课外阅读进行延伸范围，从教学效果着手，改变国学经典学习的氛围，使小学语文的国学教育更具意义。因而针对小学阶段的教育发展，国学经典也逐渐参与进教材的编写工作，帮助学生正确认识历史文化，以及帮助其提高文化素质及道德观念，在弘扬优秀传统文化使其不易失落的同时，强化基础的民族凝聚力、向心力[3]。教师在教学中应充分认识到国学经典特殊的历史地位及教育意义，在小学语文的教育中积极扩大国学经典的学习面，为学生打好牢固的语言文字基础，在古典文化的深入了解上起到带头作用。
结语
我国拥有五千年文明历史，国学知识无处不在，在小学语文教学过程中渗透国学教育，能够培养学生刻苦学习、热爱生活、珍惜生活以及热爱祖国的优良传统美德及精神。因此，国学教育值得推崇，小学语文教育工作者需注重国学教育的渗透，从而使小学语文教学的质量得到进一步地提升。
