分析信息技术影响下教育心理学的影响

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  • 更新时间2020-08-11
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  摘要:在科学技术发展下,信息技术为教育带来挑战的同时,也带来了机遇,推动了教育发展速度。文章以信息技术影响下教育心理学为研究对象,对该技术应用现状进行阐述,针对信息技术对教育心理学带来的挑战,对如何发挥信息技术优势提出几点建议,希望对相关人士提供帮助。


  关键词:信息技术教育心理学影响


  引言


  信息技术影响下,对教育心理学发展带来很大改变,不仅转变了教学方式,同时丰富了教育资源,呈现的全新的教学模式。在实际教育中,加强对信息技术对教育心理影响的分析,利用此提高课堂教学质量,提升学生学习效果。


  1信息技术在教育心理学应用现状


  信息技术的出现为教育心理注入新的血液,丰富了教育形式,提高了教学效果。计算机技术、多媒体技术、互联网技术、智能系统技术等等都是信息技术的组成。在课堂中应用,可以呈现出不同的教学效果、学习感受,能够为学生带来非常积极的影响,提高教学质量。但是,若是信息技术应用不合理,也会带来一些消极的影响,会影响教育发展情况。在教育过程中,应加强对信息技术的筛选与选择,选择科学的方式进行教育工作,以此展示信息教育最大功能,提高教学有效性,避免信息技术过度使用对学生学习产生影响。我国教育部门为了适应教育心理的变化,出台了新的教育政策,要求教育心理与信息技术结合,为学生呈现更加丰富多彩的教育活动,以此实现学生能力素质培养。在该背景下,加强对信息技术的选择与应用,推动信息技术发展,提高我国教育实力。


  2信息技术对教育心理学的消极影响


  信息技术是一把双刃刀,提高教学效果同时,也带来一些不好的影响,挑战了以往教育心理理念。信息技术与教育理念之间的关系非常密切,教育理念是信息技术功能发挥的前提,而是影响信息技术使用的因素。只有正确的教育理念,才能够发挥信息技术的优势,实现信息技术教育的目的。就目前我国教育心理与信息技术发展情況来讲,信息技术发展过快教育心理发展则是比较缓慢,信息技术对学生的影响已经超过教育对学生的影响。部分学生因为各种问题,无法抵抗网络的诱惑,出现沉迷于互联网的情况。在互联网的影响下,部分学生认为文化知识学习毫无用处,自己可以在网络上获取想要的信息,弱化的教育的功能。就目前教育理念来讲,无法有效改变学生这一错误的学习理念,无法展示教育的功能与意义。虽然信息技术快速发展,为国家各方面发展带来了积极影响,但是对教育的挑战也是不容忽视,需要在后续教育改革中,控制信息技术对学生学习的影响。信息技术的出现,改变了人们传统的教育工作方式,优化教学形式,但是也不能因此而忽视传统教育模式的作用。网络互联网具有虚拟的特点,无法面对面交流,不能够真正了解沟通对象心理。这一问题是现在教育中需要注意的问题,树立正确的教育观念,让学生意识到面对面交流的重要意义。此外,在信息技术应用的过程中还存在错误应用的问题,如过分追求信息技术,导致教学效果不佳,影响了学生学习质量。部分教师为了提高学生学习积极性,满足现代教育要求,对信息技术的依赖性非常强,希望通过使用信息技术达到更好的教育效果。但是这种教育理念,并没有体现信息技术应用的优势,也没有体现出教育发展的意义。


  3信息技术促进教育心理学发展的措施


  3.1加强对信息技术的分析


  信息技术在教育中应用的目的就是为了提升学生学习效率,提高人才培养效果。在实际教育工作中,树立科学的教学理念,灵活应用信息技术,使其在教育工作中发挥应有的作用。利用信息技术拓展课本知识,丰富学生的知识面,使学生形成正确的网络应用意识。在教育工作中,将互联网的优势与不足渗透给学生,让学生学会科学上网。这样一来,不仅能够发挥教育理念对信息技术应用的规范作用,同时可以提高学生学习效果,这对于教育工作发展来讲意义重大。


  3.2构建新的教育环境


  在教学中,挖掘信息技术功能,利用此为学生构建多种多样的教学环境,转变以往的教学理念与教学方法,使学生在信息化的学习环境中学习知识养成信息化学习理念。由于学生自我约束能力较差,无法抵触信息技术对自身的影响。教育工作中,教师可以对学生的学习过程进行监管与指导,规范学生网络使用,发挥信息技术优势,提高课堂学习质量。


  3.3整合教学内容


  在信息技术背景下,对教学内容与教学方法进行创新,满足学生学习的同时,提高教育工作者信息技术应用能力。实际教学中,利用信息技术资源共享的优势,对教学内容进行整合优化,为学生提供更多学习资源,以此提高教学质量,促使学生健康心理观念形成。在教学整合过程中需要遵循以下原则:第一,科学性原则。在互联网中拥有非常多的信息资源,是教育活动开展的动力。对教学内容进行整合优化的过程中,需要根据学生实际需求,教学内容,科学合理的选择教学资源并整合应用,以此来保证教育的科学性与合理性,推动课堂教育更好的发展。第二,生活化原则。教育心理学与学生的生活息息相关,利用信息技术进行资源整合时,需要以贴近学生生活,能够激发学生兴趣的内容为主,在原有的内容基础上创新优化,并以学生能够接受的方式呈现出来,以此提高教学质,展示信息化教育的优势。第三,主体性原则。所谓的主体性原则就是在教学资源整合过程中,充分尊重学生的主体,并结合学生实际情况设计教学资源,创新教学方法,使学生主动参与课堂活动中,在学习实践中能力与素质得到提高。在教学资源整合后,可以利用微信QQ等平台与学生共享资源,让学生在自主学习中获得一些经验与体会。通过教学资源的整合,增加教学的趣味性与有效性,提高信息技术在教育领域中应用价值。


  4结束语


  总而言之,在教育心理学发展中,信息技术虽然具有非常重要的意义,但是也要结合教育心理发展情况,合理应用,避免因为应用不当对教育工作产生影响。加强对信息技术与教学心理学关系的研究,科学应用,以此提高教学质量。