摘要：教师是社会文明进步的阶梯，而班主任就是学生灵魂的工程师。初中教学中，班主任教师的工作本较为繁琐，需要关注学生的学习成绩、学生心理变化、更要帮助规范学生的纪律、行为等；而初中学生的心理、生理发育尚不成熟，在学习生活中难以很好地约束自己，所以需要由班主任教师来帮助学生来养成良好的学习习惯。
本文主要探讨了对初中班主任进行班级管理时所存在的问题，并对此提出建议，旨在帮助初中班主任教师更好进行班级管理策略规划，从而帮助教师从学生角度出发，帮助提高初中生的学习生活质量与学习能力。
班主任负责初中班级的管理工作，对于初中生的成长起到了关键作用。由于初中生处在青春期，是身体与心理快速成长的时期，这个时期的学生渴望成年，渴望成为成年人，但是其心理还不够成熟，无法达到成年人的成熟稳重。作为班主任老师，是在学生的学习生活中，陪伴学生时间最长的教师，因此也承担着不可忽视的责任感。需要班主任教师担负起应当的责任，帮助学生健康成长，在学校生活中，细心的观察学生的学习生活以及心理变化，做到及时的疏通与指导，尊重初中生的主观意识，使得学生可以真正地融入到班级这个大集体中，在班级中感受到集体的温暖，从而增强其集体荣誉感，使得学生健康的成长度过青春期。
一、初中班主任班级管理中存在的问题
1.班级管理权威化，忽视能力培养
班级管理工作是一门艺术，既要平衡好教师与学生之间的关系，还要帮助学生建立正确的学习观。在实际的教育教学工作中，一些班主任教师受到传统教育观念的限制，始终认为教师的地位高于学生，所以在管理过程中始终是一种自上而下的管理方式，对于学生的管理、学生纪律的要求、成绩的评价都是班主任教师一个人独断专权，学生只能被动的接收。这种情况会严重的限制学生的能力，使得学生极易产生逆反心理，班级学习氛围十分枯燥，使得学生不想参与到班级活动、工作中去。对于过于严格的管理制度，就会导致学生没有自己的想法，只是跟随着教师的指导行事，使得学生缺乏自主能力，然而学生也没有办法发表自己的声音，严重的抑制了学生的个性发展，难以帮助学生养成良好的性格、情感。这种管理模式完全背离了素质教育的要求，需要所有的班主任教师加强自身素质建设，杜绝这种情况的出现。
2.班级管理随意化，限制学生发展
有许多年轻的教师刚刚任职班主任教师，就由于工作年限较短，所以没有足够的经验，在管理中表现较为随意，没有制定明确的管理目标与方法，使得对于初中学生的约束能力不够，导致学生的主观意识活动过多，就会导致其管理能力较差。由于管理经验的不足，新任职的教师往往不懂得根据学生的个性来进行“差别”管理，对于成绩优异的学生需要更深层次的挖掘学生的学习潜力，对于成绩稍差一些的要做到努力的帮助他们建立学习兴趣。由于教师经验缺乏，就会导致学生过于放纵，扼杀了学生的学习积极性，也削弱了班主任的管理效力。没有办法为初中生提供良好的学习生活环境。
3.班级管理片面化，缺乏有效指导
很多初中班主任在管理工作中，受到传统应试教育的影响，一味地严抓学生的学习成绩，而忽略了学生的思想品德教育。班主任将学生的成绩看的十分重要，将学生当成了提升班级整体成绩的工具，忽略了对于学生的关心与德育，导致学生无法得到一个良好、舒适的学习氛围。导致学生对学习难以提起兴趣甚至产生厌烦心理，对于教师更是难以敞开心扉，只有惧怕。
有些班主任教师一味地重视学生的常规化管理，而忽视了对于学生良好学习习惯的培养，学生只是变成了帮助教师取得各种荣誉的工具，在这种集体中成长的学生，很难树立正确的人生观、价值观。
二、初中班主任有效的班级管理策略
1.提倡平等式管理，培养学生良好品德
优秀的班主任教师在管理班级时，往往会制定一个严谨的管理计划，其核心是一个平等的管理模式。引导学生进行自由、民主的自我约束以及班主任辅助管理的模式进行班级管理。
其中最重要的一点是让一部分学生也参与到班级的管理工作中来，让一部分学生先成为班干部，然后班级学生轮流做班干部，让所有的学生都参与一遍来体验一下管理班级的感觉，这样可以让学生更加可以了解班主任教师的辛苦，同时在学生管理班级时，教师可以通过观察，找出适合帮助教师参与管理的学生，从而来帮助教师进行管理工作。学生管理学生，可以从学生的角度出发，更好地了解学生的内心，帮助学生更好地提升学习兴趣。
通过学生对于班级管理的体验，可以使得真正有能力的学生的能力得以发挥，强化了学生的适应能力，可以更好地帮助学生调整心态，养成更好地学习观、价值观。
2.尝试鼓励式管理，创造蓬勃向上的集体
在进行班级管理工作时，需要结合创新性元素，尝试加入鼓励式管理模式，针对初中生的心理特点。可以更好地帮助初中生建立更好的积极向上的心态。在进行班级管理时，班主任教师一定会做出一定的规定来进行约束学生的不合理行为，对于不遵守纪律的学生要做出处罚，对于遵守纪律的同学依然要进行奖励，这样才能够更好地使学生养成遵守纪律的习惯。在班级中给一向遵守班级规定的学生颁发奖状等荣誉，这样可以有效地在广大学生中建立起榜样性，让学生自行选出优秀的学生进行颁发奖状，通过这样的方式，可以使得越来越多的学生遵守纪律，从而使得学生走向更好地成长方向。
结语
与学生共同管理班集体的模式，相对于其他的管理模式来说更具有可持续发展性，同时也可以更好地帮助学生养成健康的学习观，帮助班主任教师减少一定的工作量，是一举多得的办法。这就要求教师一定要摒弃传统的教育教学模式，教师并没有比学生地位高一等，教师与学生始终是平等的，将这个观点作为核心，班主任教师才可以更好地开展班级管理工作。使得班级管理工作更具艺术性，建立起更加自由、民主的班级氛围，学生的学习积极性也就更高。在改善现有班级管理模式的工作上，需要班主任教师与校方共同努力，逐渐将这种思想观念、管理模式普及开来，使得祖国的下一代可以在更加积极向上的环境中茁壮成长。
