摘要：随着新课程改革的实施，对教师的要求也不断提高，教师应该能够在教授知识的同时，不仅提高学生的知识水平，而且还需要能够对学生进行良好的班级管理。教师仍然需要做出很大的改变，班主任应该更加注意改变班级管理模式，以帮助他们养成良好的学习习惯。本文结合现阶段下小学容易出现的几种情况，以此切入进行分析。
关键词：班级管理；班主任管理；问题与对策分析
根据新课程改革的要求，对学生管理也有新标准。小学教师需要开展课堂建设活动，同时调动课堂学习氛围。这为班主任的管理技能和协调水平提出了一更高的要求和标准。但是，当前的教育状况存在很多问题，许多教师的班级管理水平停滞不前，班级管理模式过于严格其缺乏合理性。
一、小学班主任管理工作中现状及问题
1、班级纪律混乱
由于学生在现阶段下年龄限制，他们天生精力充沛，活跃，热爱交友，所以班主任班级管理中会遇到一些问题。当前小学教室的主要纪律问题是：上课时大声喧，下课后过度沉迷玩耍而导致上课迟到，同时在自习时容易大声喧哗，学习时偷懒睡觉等。扰乱了本来良好的课堂学习氛围。一方面，这是学生在小学阶段下的自律性极差。但是另一方面深层次因素是，许多教师班级课堂秩序没有明确的规定，也没有正确的引导学生，是教师自身的疏忽。
2、教师缺乏以学生为本的思想
一些老师认为他们是班级的主体，因此学生必须完全服从他们。教师对于学生有着完全的影响，而老师则完全可以主导学生学习和学习不良习惯。但是，如果出现这种想法本身就是错误的班级管理理念，则教师很容易忽略学生的主观感受，有时会忽略学生的内在思想，而只是问学生。从长远来看，这种高压式的管理，压制了学生自身的独立思维，同时又在学生的心里埋下了叛逆的种子，不利于学生长期的学习与发展。
3、班级管理中出现了两极分化
从某种角度上来说这也与班主任的主观思维有关。一些班主任可能由于教学工作繁忙而无法照顾所有学生，因此部分学生在班级管理中可能会受到不公平的对待。同时每个学生都有不同的个性，每一个班级总是有听话和调皮的学生，但是许多班主任并没有正视这种差异，班主任倾向于管理行为良好的学生，对于调皮的学生只是放任自流，甚至严厉的批评。而班级中的其他学生不了解情况，主观上认为是调皮学生的很坏，他们受到不公平的对待，在这种情况下，学生自身的性格将会改变。同时一部分学生们没有得到足够的重视，并损害了他们的心理健康。
4、班级管理中不懂得对症下药
虽然新课程改革已经进行了很长时间，但是一些班主任仍然不想改变自身的观念以适应新课程标准的实施，也不知道如何构建科学的班级管理系统。有时他们选择使用严厉的批评或惩罚来教育学生。这种管理方式大大削弱了学生的自尊心，失去了主观能动性，并干扰了班级管理。同时在班级管理的过程中，同一问题的深层次因素也是不一样的，这都需要教师能够进行深层次的分析，以帮助学生在现阶段下得到有效的进步与提升。
5、衡量学生的标准过于单一
同时班主任在学生的评价标准中，常常也会受到传统教学模式的影响，对于学生的评价标准都是统一的对比，这样对于学习困难的学生是不公平的，不仅导致教师对于成绩优异的学生过于纵容，而且严重打击了后进生进步的积极性。长期以往，不利于班级整体氛围的建设，同时也会导致班级中部分学生心理健康状态出现问题。
二、小学班主任管理工作中的问题对策
1、制定严格的班级管理制度
由于学生在小学阶段下的个性发展和学生生活习惯尚未形成，因此有义务帮助他们在小学养成良好的习惯。班主任应建立参照国家标准和班级实际情况来设置严格班级管理制度，根据学生的年龄进行适当调整，严格执行正规化的制度，及时与学生沟通，制定相应的奖惩措施。同时教师需要能够分析学生出现问题的深层次因素。
2、站在学生的角度思考问题
学生是学习的主要全体，应该在积极吸收知识并养成良好习惯的前提下进行有效班级管理。同時班主任在班级管理中必须以学生的角度进行思考。当学生的某种行为发生时，教师需要能够与学生进行积极的交流与探讨。此外，教师应帮助学生建立班级中的主人翁意识，以引导学生积极参与课堂活动，并帮助他们实现综合素养的全面发展。所以班主任在对学生开展班级管理的过程中，需要教师能够及时的促进学生在现阶段下的有效发展，以此实现学生自身行为方式的提升与进步。
3、全面看待学生的优缺点
所有学生都有自己的长处。在课程中较为调皮的学生可能具有更好的运动细胞，较强的练习技巧，以及发散性的思维能力。行为良好的学生可能有不足之处。作为一名小学阶段下的班级管理者，教师应该全面了解，并鼓励孩子们发现每个人的闪光点并向前迈进。以此建立良好的师生关系，这样能够学生更加配合班主任的班级管理工作，实现对于学生自身发展的有效引导，让学生可以在良好的班级氛围中进行学习与生活。
4、学习班级管理知识
随着时间的变化，学生自身的需求也在不断的发展，因此教师的班级管理方法和模式也需要能够及时的变化，旧的方法可能不适用学生在现阶段下的发展，因此班级教师需要及时学习新的班级管理知识并提高管理技能，并且及时的进行班级管理的反思，以此不断的优化自身的班级管理模式，更加符合新时代背景下的改革要求以及学生在现阶段下的需求，引导学生积极健康的成长。
5、改正错误观点
成绩决定论这不仅是老师的想法，许多父母也是根据他们的成绩来衡量学生的表现，并影响他们的想法。但是在新课程教学改革的形式下，特别是班主任，必须带头提出这种错误观点，以便平等对待学生。也只有这样学生才可以在班级中受到平等的对待，学生对于班主任的教学管理也会更加的服从。
综上所述，本文分析了类管理的问题并提供了相应的解决方案。班主任应承担相应的责任，建立严格的班级管理制度，从学生的角度思考，全面检讨自身管理模式的利弊，学习班级管理知识，纠正错误观点，并做好班级管理工作。
