林四清
“三此”即此时，此地，此身。这是朱光潜先生终生恪守的座右铭。“此身”，亦即此身应该做而且能够做的，就必须自己来做，并成为自己一生追求的目标。“此时”，指此时应该做而且能够做的事，绝不拖到明天和以后去做。“此地”，是说此地应该做而且能够做的事，不可等到有更好的条件和宽松的环境时再去做。
学校是传承文明、开启民智、面向未来的圣地，关乎国家、民族、家庭、个人的前途与发展，一位校长如何办好一所学校、发展教育、开创未来？朱光潜的“三此精神”给了校长们一个很好的答案，即抓住当下，从现在做起，从此地做起，从自己做起。
一、此时——担当责任，就要从“此时”开始
“此时”无论是阳光明媚，还是阴雨绵绵；无论是春暖花开，还是落木萧萧，都是时间长河中不可缺少的一段。人类不可能逾越“此时”而直达“未来”，作为学校发展的“领跑者”——校长，自然要当仁不让，然而也有一些校长，上任伊始慢慢来，卸任在即等等看，总认为干事业的时候还没有来、出力气的时机还不成熟；或者已经“水过三秋”，因而总是选择“等待”，选择“无为”，如此，这个“时候”、那个“时机”永远不会来。
其实，身处此时，就当认清“此时”，把握“此时”，珍惜“此时”。有些校长则流连于昨天的成绩，满足于已有“功劳”而固步自封，不求上进；有些校长把所有的希望都寄托在明天。朱光潜先生的“此时”是非常有针对性的，时间或机遇对于我们每个人来说都是有限的，我们不能陶醉于过去，更不能幻想于未来，而应该脚踏实地地做好当前的事情，完成当前的任务，要有务实的心态。
此时务必珍惜。“花堪折时直须折，莫待无花空折枝”。把握当下，便是把握住了一所学校的生命。一所学校如果永远在麻木中等待，只能空留下一声声长嗟。作为校长，漫漫长路，只有努力践行，把握好每一个此刻，让每一个此刻拼凑出属于未来的壮美轮廓，才是我们应该奉行的原则。记得泰戈尔曾说过：“如果你为失去月亮而叹息，那你注定连群星都要失去了。”人的一生，其实不过三天而已。昨天、今天和明天，昨日不可追、明日不可知，唯有今天，唯有此时，唯有当下，才是我们应该珍惜的。就学校发展而言，若有思考并且切实可行，就要当机立断、立刻行动，决不能“以后再说”。要抓住眼下，从现在做起，积少成多，善于向时间要效率，即使此时的效果看不出来，但彼时的成功往往是此时的累积孕育而成。
二、此地——担当责任，就要从“此地”出发 所谓“此地”，即务必专一。艾青说“为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。为什么他会对脚下的这一方厚土爱得浓烈，以至于想起时会激动含泪？因为这方土地见证了他的成长、他的奋斗，还有他的每一次喜怒哀乐。试想，若是他不曾植根于此，而是游移于这块、那块土地之间，追逐于每一个更美的风景而忘了走好每一步，他还会写下那悲壮的一笔吗？
对于校长而言，只有坚定地居于此校，才能够真正躬行于每一个点滴。任何抄袭“名校”“超级名校”都无法使一所学校真正走远，更不可能“把根留住”。正如科学家不舍昼夜地居处于狭小的实验室中进行科学研究一样，我们也要从奔忙和手足无措中将自己拯救出来，找到一方可以投入其中并坚守的土地。校长居于此地要专一，朝i暮四，朝秦暮楚，都不能使学校走入可持续发展的道路。只有真正善居“此地”的校长，才能使一所学校做得更好、走得更远。
同时，不论在什么岗位，都要爱岗敬业。校长亦是如此，一个校长由于各种原因在一所学校供职，应该说是一种幸运。既来之，则安之，要珍惜现在的岗位。要把岗位作为干事创业的舞台，当作奋起直追的起跑器。如果一味地抱怨，怨天尤人，就会贻误良机，错失主动。只有在“此地”干好了，才有可能在彼地得心应手、游刃有余。
三、此身——担当责任，就要从“此身”做起
作为天下人，应该以天下为己任，勇敢地担当起来。条件不足畏，命运不足信，得失不足计。天上不会掉馅饼，也没有免费的午餐，别人不会把美好的生活送到你手里来，一切都要靠我们自己的双手创造。以“此身”之累，换苍生之福，校长应该义不容辞。 此身务必承担。勇于承担是一种气度，是悠悠中华一脉相承的优良传统。古时候奔赴疆场奋勇杀敌的将士们，奋不顾身地将国家与生死担于肩上。是怎样的一种承担，慷慨赴死的英雄们，从不畏惧，从不脱逃。他们知道，自身能承担的责任，务必要自己承担。生死、道义、忠诚，代替了他们的名字，永载史册。时至今日，没有了生死一线的千钧一发，没有了乱世的纷扰，我们仍应承担起自身的责任，为自己的行为负责。只有担好“此身”，才能无愧于自己，无愧于岗位。
做任何事情都要牢记责任使命，带头律己，校长更是如此。人的一生，家庭的发展，社会的进步，文明的传承，国家的繁荣等，都在无数的校长头上顶着，肩上扛着。孑L夫子学生问政，孔夫子答：“先之，劳之。”就是吃苦在先，辛苦在前，率先垂范。学生说这太简单了吧，孔子讲这可不简单，这是人格的力量。校长的力量永远是一所学校行动的力量。校长以身作则，率先垂范，不令而行。如果光是教导别人而自己不干，那就虽令不从，没有影响力和号召力。只要功夫下到了，情况掌握了，措施到位了，事情自然水到渠成。
学校发展是集国家、社会、师生、家校等综合力量之大成，但是作为学校前进的领跑者，校长的“此身”意识，“此身”行为，“此身”担当，直接关乎一所学校发展的方向与速度。
“此时”“此地”“此身”，其实就是一种精神，一种使命感；一种担当，一种紧迫感。校长只有德才兼备，且具有一种办好教育、发展学校的神圣使命，才能研究好教育，把握好教育，发展好教育。若能如此，则学校幸甚，教育幸甚，国家幸甚。
（作者单位：广东深圳市宝安区沙井中学）
