谢海萍
无论哪类学校都有数量不等的后进生，而正处于可塑性最强年龄段的学生中，更容易出现后进生，一个后进生对一所学校来说，造成的损失是微小的，但对于后进生自己，对这个家庭可就是百分之一百的损失，后进生问题不仅涉及千百万青少年和千万家庭，而且是影响民族素质、国家前途命运的大问题。
作为教育工作者，应该认真分析学生的心理，找出后进生形成的原因，有针对性地做好教育转化工作。
后进生有两类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。成绩最优和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人的成功中也起着非常重要的作用。在教学中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
一、后进生形成的原因
1.消极、自卑感强
后进生由于在班上表现较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他们总觉得自己不如别人，表情漠然，学习情绪低落，行动懒散，但同时又有很强的自尊心，甚至有畸形的表现，对于教师当面的批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。
2．意志力薄弱、自制力差
学生由于其学习成绩偏差，对学习不感兴趣，没有明确的学习动机，他们经常没有成功的喜悦，把学习看作是一种沉重的负担。表现为厌学，上课不专心听讲，对待学习的态度比较被动。畏惧困难和挑战，遇到困难与障碍时不能坚持，缺乏克服困难的信心和勇气。面对各种诱惑不能用正确的道德观念约束自己的行为，意志薄弱是制约后进生前进的重大障碍。
3．不良的行为习惯
大多数家庭都是独生子女，父母过分放纵，溺爱、娇贯子女。衣来伸手，饭来张口，怕子女吃苦受累，从不给子女锻炼的机会，使孩子养成自私、任性、好强、懒散等不良习惯。
4．不良的环境影响
在家庭里，有的父母热衷于赌博、酗酒；有的父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，家庭里充满着硝烟味，家庭关系紧张。孩子感到恐惧，整天提心吊胆，无法安心学习。这些都不利于孩子的健康成长。在社会上，金钱至上，享乐主义。网吧、电子游戏机等不良影响，干扰学生的学习动机，削弱学生的斗志，侵蚀学生的求知欲望，使学生不愿勤奋学习，使学生迷失了正确的方向。
5．家庭教育不当
有的父母对子女期望过高，望子成龙，望女成凤心切，要求子女除了学习还是学习，孩子产生逆反心理，导致厌学，结果适得其反。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手，孩子因学习受挫而厌学；有的父母疏于管理，很少关心孩子的学习，放任自流，在家里没有养成良好地及时复习，做作业的学习习惯，进而造成长期学习成绩不佳。
二、如何做好非智力型后进生的转化工作
我国著名数学家华罗庚，上小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证，只拿到一张修业证书。在初中一年级时，他的数学也是经过补考才及格的。达尔文在中学时学习成绩很糟，常受到校长巴特拉的训斥，然而他最终成了生物进化论的鼻祖。爱迪生上中学时被老师开除，后来成为了一位著名的发明家。这些例子足以证明后进生是可以转化的，我们教师要以发展的眼光对待后进生。
1．倾注爱心、消除疑惧心理
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有热爱学生，才能走进他们心灵的天地，做好他们的转化工作。教育实践告诉我们：爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗消极的心，可以使他们进步。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得学习热情高涨。他们就会变得“亲其师，信其道”。
我班陈果、陈谷同学，过去经常不交作业，是同学们公认的差生，我课余时间经常接近他俩，与之谈心，吩咐他俩帮老师做些分发作业之类的事儿，课堂上特意创设条件，请他俩回答简易的问题，及时表扬，还给他们小奖品，课后鼓励他们，同时提出要求，后来他们改变很多，作业每次不缺，纪律也好多了。亲近后进生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，多肯定。融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强，这是消除戒备心理的唯一途径，教师要对后进生爱得真、爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
2．尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权力和人格。教师应尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑的心态，降低教育效果，尊重后进生是转化后进生的关键。
心理学告诉我们：后进生有比优秀学生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎，玩世不恭的学生，都有一颗十分敏感、脆弱的心。另一方面，他们确实缺乏自信心，他们经历了太多的失败。因此，教师应当尊重、爱护后进生，帮助他们克服自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
教师应特别注意：(1)对后进生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的毅力和克服困难的能力。(2)让后进生获得成功，只有当他们体验到经历努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可布置一些他们力所能及的任务，在完成之后，给予他们适当的鼓励。(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长，在挑选班干部时，应加以考虑，让他们担任一定职务，在集体中发挥作用。
3．努力寻找后进生的“闪光点”，提高学习信心
任何人身上总是有长处、优点的存在，只不过后进生缺点明显，而优点较难表现。这就要求教师要细心发现，及时捕捉，要善于观察后进生的“闪光点”。尤其那些被大量消极因素所掩盖的长处，要积极创造条件，使他们的长处有用武之地。教师要拿放大镜去努力寻找他们身上的“闪光点”。用他的今天同他的昨天比，学生一旦有进步，教师应抓住时机及时表扬。让学生感到学习进步的喜悦，后进生改正错误行为有一个过程。学习上有一点收获，思想、行为有一些进步，能得到老师的赞扬，心里总是甜滋滋的，成绩好的学生是这样，后进的学生也不例外。真正的好教师从来不是喋喋不休地埋怨学生，也不是一见学生恶作剧就大发雷霆。恰恰相反，教师的天职就是善于在不成熟甚至是混乱的集体中，用自己的双眼去发现学生潜伏在笨拙动作背后的上进心，发现顽皮中隐藏的聪明，打闹背后包含的勇敢，为学生的心田中滋生出来的理想和希望吹上进的春风，哪怕是一个鼓励的眼神，一次凝听的姿态，一次带头的鼓掌，一次诚挚的肯定，都能增强学生奋进的信心。
4．培养后进生的学习兴趣
后进生普遍基础不牢固，求知欲低，缺乏学习兴趣，这是导致他们成绩差的原因。兴趣是最好的老师。因此，教师要紧紧围绕这一点做好这文章，要采取措施，培养他们的学习兴趣，提高他们的求知欲望；要热心帮助他们，多利用课外时间给他们补课，指导他们改进学业学习方法；要根据他们的爱好和特长，组织他们参加课外学习小组和课外活动，只有他们求知欲望高涨，学习积极性才会进一步提高，信心才会增强。一旦学生对学习发生兴趣，他们就会把精力放在学习上，不再想入非非，而且随着学习到的知识的增加，分辨是非能力就会增强，他们的道德面貌和精神世界发生好的变化。
5．抓住转化后进生的契机
后进生意志薄弱，积重难返，但对每个人来说，也不一定事事差，时时差，教师只要抓住有利时机，可以成为后进生转变的契机。
转化契机出现常见的情况有：(1)后进生长期受到冷漠和歧视，突然感到某种温暖时；(2)后进生长期遭受失败，偶然取得某一胜利时；(3)后进生偶尔受到某种启示，对自己的坏行为，坏习惯引起某种思考时。教师应当根据契机形成的规律，积极创造条件，促使转化契机的早日形成，加速后进生的转化。
我班罗森同学，平时不让人注意，学习马虎、不认真，成绩也不好。有一次吃午饭时，他默默坐在座位上，问清事因后，我买来饭菜端给他，他很感动，第二天上课特别认真、积极发言。从那以后，他在学习态度上发生了很大变化。
有一次，我班开展了一次课外活动——参观并访问月池矿泉水公司。同学们听了公司经理的讲话后，深感知识技能的重要，好几位男同学一改学习松懈的态度，发奋努力，成绩有了质的飞跃。
6．创设情境，锻炼后进生的意志
意志薄弱是后进生非智力因素中最大的一个缺陷，它既是后进生“屡教不改”的一个因素，也是导致学习失败的一个重要原因，一个人的意志是否坚强并不是天生的，而是在后天的实践中磨练出来的。
教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相适宜的情境，培养学生的意志力，教师应适当创设一些带有困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇于斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。在课内的学习上，教师要给学生学习定目标、定内容、定时间。在课外活动方面，要求他们进行必要的劳动锻炼和体育锻炼。这就要求学校各科任教师和家长达成一致。在实践中发现，这些做法不仅能够强化后进生的意志，同时也能够培养学生树立效率观念、时间观念和劳动观念。
7．反复教育、持之以恒
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。针对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓、抓反复”，因势利导，使后进生保持进步的势头。
我班刘海陆同学，聪明但喜欢与同学闹矛盾，惹是非，同学关系紧张，如：不经同学允许擅自拿同学的学习用品，动手打人，学习积极性不强，上课不能坚持听讲。每次我给他做细致的思想工作后，坚持不了几天又犯同类的错误。这样的情况多次出现。后来，我与该同学的家长取得联系，共同帮他改正不良习惯，并委以纪律委员的重任，同学和老师时时进行监督，自那以后，他对班干部工作非常负责，与同学的关系有所好转，上课也能克制自己，我对他的进步及时表扬，并把这喜讯告诉家长，慢慢的该同学由经常犯错误、受批评转变为常常受表扬，成绩也上了一个台阶。
8．提高学生辨别是非的能力，形成是非观念与是非感
后进生的心理特点之一就是是非观念薄弱，缺乏正确的道德观念，好坏不分，是非倒置。他们把违反纪律打架斗殴当“勇敢”，出风头。这些学生的错误认识若不能及时被发现与纠正，就会形成偏激心理，步入歧途。加强个别谈心，采用疏导和引导办法，努力提高后进生的是非观念，促进其改正错误的行为。
注意后进生优秀道德行为的培养。后进生的思想品德教育，不仅要提高后进生的道德认识，激发学生的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，如果在思想品德教育中只强调道德标准和规则的掌握，而忽视去遵守，去培养，去形成习惯，言行脱节，那么思想品德教育也就成了美好的说教和空洞的清谈了。
9．充分利用集体帮助的效度
后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，班主任可向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动。(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”并辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如，学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)组织参加访问活动。如组织学生陵园扫墓，开展“学革命烈士，当红色后代”的活动，参观当地名胜古迹，访问先进模范人物，使他们开阔眼界，愉悦身心，培养热爱祖国的感情，激发学好知识建设祖国的志向。(4)争当“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬正气；抑制歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
1o．做好家访工作，取得家长的支持与配合
家访是提高教育效果的有效手段。它的目的是让家长了解子女在学校的表现，从而争取家长的支持配合，共同把孩子教育好。教师与家长保持联系，常与他们交谈，把孩子在学校的表现及时告诉家长，让家长和教师在孩子出现问题之前采用有效的预防措施。这样使学生觉得教师不是上门“告状”，而是关心他的成长，对教师便有感激之情，学生就能听教师、家长的教导，从而取得更好的教育效果。
总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育，还需要学校、家庭、和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能取得良好的教育效果。转化后进生的经验干条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱心，顽石变成金。
（作者单位：江西芦溪县新泉学校）
