浅析中专药剂专业药理学教法改进

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  • 更新时间2019-11-07
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  [摘要]随着新课程改革的推进,中专药剂专业药理学课程对传统的教学方式进行了改进,提高了教学的质量。基于此,以调整教学重点难点、改革教学方法为切入点,浅析中专药剂专业药理学改进教法的主要方式,旨在优化教学方法与模式,满足当前医药岗位的实际需求,为社会输送更多专业的实用性人才,为中专药理学教学提供参考。


  [关键词]药剂专业;药理学;教学方法


  作者:夏伦(抚顺市卫生学校,辽宁抚顺113006)


  在中等卫生职业院校中,药理学课程是药剂专业的重要内容之一。药理学的目的就是引导学生掌握药物治疗学、药理学等基本的理论知识、实践技能,明确常见药物的用途、作用、不良反应等,熟悉常见疾病的治疗方案、原则、药物机制等,从而给指导监测、预防药物不良反应提供帮助,并为学生的日后工作夯实基础。因此,教师需要重视教学方式的优化,调动学生的积极性,提高药理学的教学质量。


  一、对药理学课程的重点、难点进行调整


  中专药剂学专业的学生整体基础能力较为薄弱,并且理解能力较差,加之药理学的特点,增加了学生学习的难度。在这样的学习环境中,教师需要结合学生的能力、教学内容,对重点、难点进行调整,降低学生学习、理解的难度,同时便于与其他学科的知识内容进行衔接。对此,药理学教师可以通过以下方式调整教学的难点、重点:


  (一)药物品种


  在日常教学中,教师不应该仅仅局限于教材章节中的药物特点,而是需要突出不同种类药物中具有代表性的品种。


  (二)常用药


  在教学中,教师可以引导、鼓励学生自学关于临床中不用、少用“老药”的知识内容,如呋喃类、氯霉素、四环素类、巴比妥类等,也就是说教师需要重点讲解教材中介绍较少的药物,如万古霉素、头孢菌素、喹诺酮类等,以此来满足学生未来职业发展的需求。


  (三)商品名


  在零售、批发与临床中,通常会由于同一药品的名称较多而造成重复性质的用药,不仅影响治疗效果,甚至还威胁病人的健康。因此,在药理学课程中,教师尽量为学生介绍更多的常用药品名称,并分析通用名与商品名之间的关系。


  (四)引入全新成果


  在教学中,教师可以为学生讲解某一疾病药物的最新研究成果,如高血压、糖尿病、抗生素等,从而加深学生对药理学科的认识,激发学生的学习兴趣,同时拓展学生的知识视野,密切理论知识与实践用药的关系。


  二、对药理学课程的教学方法进行改革


  (一)课件教学


  目前,中专的教学中主要采用多媒体教学方式,教师为学生制作动静结合、有声有色、图文并茂的教学课件,以此为学生展示药理学的相关知识与内容。药理学的主要研究内容就是药物与机体之间的作用、规律与机制,不仅涉及的药物种类繁多,并且理论性较强,所以需要通过课件的方式增加学习趣味,吸引学生的注意力,以此来提高教学的质量、效率。


  (二)案例教学


  结合本专业学生的实际,选择学生感兴趣的内容引入案例教学。具体来说,以教师为主导、学生为主体、问题为基础、案例为先导,教师选择恰当的案例,通过不同的方式引导、启发学生,从而使学生能够运用理论知识解决案例中的问题,提升学生的能力水平。以青霉素过敏为案例开展教学:一对夫妇,其中妻子从事护理工作,丈夫近期感冒,症状不断加重,所以妻子决定通过青霉素实现“消炎”的目的。经过皮试以后,其结果呈现阴性,便在家中自行注射80万单位的青霉素。完成注射之后妻子外出,但是一小时以后发现丈夫已经死亡。经过法医的检测以后,确定其丈夫死于青霉素过敏。对此,教师可以提出问题:在临床中,青霉素具有低毒、高效的特征,但是病例中将其用于感冒为什么会导致其死亡?是使用方式不恰当,还是用药错误导致的?怎样在日后的治疗中避免类似问题?通过这样的案例分析,学生能够通过“死亡”加大对青霉素相关知识的学习力度,并且在带有问题的状态下学习理论知识,能够提高效率与质量,从而提高药理学教学的有效性。


  (三)处方分析


  通过上述的案例教学,能够有效激发学生对药理学知识的兴趣与热情,同时增强教学过程的可记性、推理性。在此基础上,教师可以将处方分析的教学方式应用在课程中。例如,在讲解解热镇痛抗炎药的使用范围时,便可以采用处方分析的方式开展教学。首先,教师需要对相关的药物进行大致讲述:美息伪麻片(白加黑)是常用的感冒药之一,主要是由苯海拉明、右美沙芬、伪麻黄碱、对乙酰氨基酚组成,为什么会生产并使用这类复方药剂呢?其次,在教师的引导下学生对其中的原因进行讨论、分析与推理。此时教师可以将学生分为若干小组,结合复方药品的联合用药原理、不良反应、复方制剂药理作用等进行分析,从而加强学生对新旧知识的联系,掌握临床使用复方药的原因,加深学生的记忆,掌握更多有价值的知识内容。


  综上所述,基于药理学对药剂专业学生的重要性,教师应该积极创新教学方法,为学生营造良好的学习环境。以此为基础,教师在日常的教学中调整了教学的重点、难点,提高了教学的趣味性、轻松性,增强了学生解决问题的能力,掌握了更多临床用药的知识,对提升学生的综合能力具有重要意义。所以,为了能够改进药理学教法,可以将文中的方式应用在具体教学中。


  参考文献:

  [1]封芬,谭安雄,魏海谅,等.临床专业药理学镇痛药的说课设计[J].新校园(上旬),2016(7):94-95.

  [2]王晚连,王炜,罗亚.药理学说课在高职护理专业教学中的实践[J].中国医疗前沿,2010,5(5):86,94.