教育教学改革视角下口腔医学校友自我就业能力评价

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  • 更新时间2020-12-19
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  摘要:为了解石河子大学医学院毕业生的就业能力及综合素质,本文将对其岗位胜任力、职业认同感、工作满意度和工作投入度等方面进行调查评价,通过构建毕业生就业能力模型指标与高校人才培养及教育教学改革形成联系体系,分析目前毕业生就业能力的现状,从而为探索医学院口腔医学专业教育教学的改革提出建议,为高校人才培养、教育改革等举措提供参考


  关键词:就业能力;教学改革;能力评价


  中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:2096-3866(2020)23-0-02


  本科教育是我国学历教育的高等人才教育,也是我国培养高层次人才的主要途径。了解本科毕业生质量及就业能力的评价,既是对大学人才培养成果的一种评估,也可以为大学人才培养的方案与改革提供有力的支撑[1]。本科毕业生的质量直接影响国家高等人才队伍的整体素质,甚至间接影响国家的经济可持续发展和综合国力的提升。开展本科毕业生就业能力调查分析及实践研究,能够为提高本科生教育,提供教学改革思路奠定基础。


  当代大学生的就业能力是体现学生满足社会需求、实现就业理想的一种综合素质表现能力,它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。石河子大学是一所国家一流学科建设的西部重点211高校,为了解石河子大学医学院口腔医学专业毕业生就业能力及其综合素质的评估,探索建立毕业生质量与教育教学改革的联系机制,推动口腔专业教育教学改革,以期提高本科生质量,开展了对医学院口腔医学毕业生就业能力的评价调查。


  一、对象与方法


  (一)调查对象


  本研究以口腔医学专业毕业生为调查对象进行分层随机抽样,采用信件、电子邮箱、电话联系或当面采访等间接与直接的方式下发300份调查问卷,回收答卷280份,有效答卷275份,问卷回收率为93.3%(保留一位小数),问卷有效率82.5%。其中有效问卷男女比例为21∶34,少数民族学生与汉族学生比例为23∶252,毕业生疆内工作、疆外工作的比例为128∶275。从地域分布来看,本次调查地域分布广泛,涵盖了全国各省市,新疆维吾尔自治区比例高达46.55%。


  (二)调查方法


  在前期调研、约谈和预调查的基础上,参考《中国口腔医学本科教育标准(讨论稿)》设计调查问卷。综合学生基本情况、岗位胜任力、职业认同、工作满意度、工作投入度五个维度对口腔医学毕业生的就业能力及综合素质进行评价分析。为确保问卷的有效性,通过测试调节问卷的效度和信度,经过反复调整最终确定问卷最终版,数据结果为石河子大学医学院口腔医学专业教育改革提供一定的参考依据。


  二、结果与分析


  (一)毕业生就业能力模型指标体系


  本次调查所用的毕业生就业能力模型分为三级指标,一级指标包含职业认同、岗位胜任力、工作满意度、工作投入度4个标准维度,二级指标分别是一级指标的延申,三级指标具体到岗位胜任力、工作满意度、职业认同感和工作投入度等维度。


  为了更好地掌握现阶段毕业生对工作单位的关注重点以及自身就业能力的情况,确定本次调查指标体系的权重。采用客观调查与层次分析结合的方法[2],对一级指标4个维度和二级指标12个要素进行平均值和标准差统计分析,结果按照权重从大到小依次排序为:岗位胜任力、工作满意度、职业认同感和工作投入度。可见学生更注重自我岗位胜任力和工作满意度,对于职业认同和工作投入度相对重视程度低一些。


  (二)毕业生就业能力的具体调查


  为了能够更好地了解毕业生的就业能力,对毕业生的专业素质与职业能力、工作满意度、职业认同感以及工作投入度进行的统计分析。


  1.专业素质與职业能力方面的自我评价


  为了能直观地了解当前毕业生的就业能力,量化毕业生对自我专业素质与职业能力的评价结果,将调查问卷分为“满意”、“一般”和“不满意”三个程度的评价标量,调查结果为毕业生对自我专业基础满意度97.09%,动手实践能力97.82%、执行能力97.09%,执行能力97.09%,分析能力98.55%,外语能力75.64%,创新能力80.35%,时间管理能力72.01%。


  由此可知,大部分毕业生对专业基础知识、执行能力、团队协作能力以及组织协调能力等评价较高,对于自我外语能力、时间管理能力以及创新能力评价较低。数据结果说明了学生能够意识到自律、勤学的重要性,从侧面也体现石河子大学医学院人才培养在综合能力方面尤其是自我约束力、创新培养方面有待加强。


  2.工作满意度和职业认同感的评价


  通过调查结果可知,口腔医学专业毕业生对晋升机会的满意度95.64%,成就感获得满意度92.18%,工作状态满意度93.45%,团队存在感93.82%,工作稳定性满意度96.00%,自我能力发挥方面91.64%;对职业比较了解的符合度是91.27%,职业支持度(社会、家庭)99.27%,社会形象满意度72.91%,岗位适应度为73.61%。


  从结果中可以看出,学生对工作单位的晋升机会、能力发挥、成就感获得等方面比较重视,对于工作的稳定性和条件待遇也比较满意,在工作机遇方面希望有更进一步的提高。学生群体从社会、家人方面获得对职业的支持感比较高,对口腔医学的职业了解度也比较高,但是对于社会形象和岗位适应方面满意度很低。可见学生从事医学行业的自我意愿不够强烈,学校需要在培养学生职业认同感方面加大培养力度。


  3.工作投入度的调查


  为了能直观地了解当前毕业生的工作投入度,量化评价结果可以得到毕业生精神充沛感的频率值为89.27%,抗挫折感84.91%,热衷度87.82%、心情愉悦度88.91%、专注度76.27%,工作时长77.45%,意愿值78.18%,持久性82.73%。从数据可以看出,毕业生工作投入度的整体分数值都偏低,对于时间长、专注度高等自我状态出现的频率较低,可见学院需要在磨砺学生意志、提升学生思想品质等综合能力方面进一步加强措施。


  三、讨论与建议


  (一)医学类毕业生就业能力的分析


  高校毕业生的就业能力是一种与社会需求、职业发展相关联的动态、可持续发展的综合能力和素质,医学生毕业后就业单位90%是在医院、卫生所等专业对口的工作单位,所以其就业能力更是要求专业化、多元化。通过此次调查可以看出,口腔医学专业毕业生的自我就业能力评价与学院人才培养目标的定位基本保持一致,学院以素质为本位、成才、发展为导向,倾向于学生个性化发展的思路与学生自我评价的吻合度较高。石河子大学医学院重视学生基础知识、专业素质的培养,评价调查中对于专业知识、基础技能的满意度也较高,但毕业生对于外语能力的自我评价相对较低,一方面是由于目前就业市场对于人才需求的程度更倾向于语言能力,另一方面也说明学生对于自身基础能力的扎实学习也较为重视,这与石河子大学医学院培养拔尖人才的追求一致。


  通过调查不难发现,石河子大学医学院医学毕业生对于职业认同感相对较高,但是职业生涯规划能力、自我创新能力以及约束管理能力相对较弱。石河子大学医学院医学科研的水平未能提高给学生丰富的实践操作和科学探究机会,这是今后学院将要大力改革挖掘的一项重要举措,同时加强学生时间规划能力的培养,切实了解当前就业形式,根据自身特点和综合能力正确评估就业期望,提高大学生职业生涯规划能力。


  (二)毕业生就业能力培养分析的启发


  随着传统医学模式的发展与转变,医学教育的模式也面临着新的挑战。就如何满足新时代医学教育的需求,培养出具有就业能力的合格医学专业人才成为我们一直思考和探究的问题[3]。通过本次调查我们发现,口腔医学专业毕业生的创新能力有所欠缺,旨在今后的教育教学中不仅要抓好基础知识的扎实培养,更要改变传统的教学模式,利用新的教育教学工具和手段实现教与学的全面融合,同时引导学生树立科研创新意识,在实践过程中不断强化教学效果,提升学生的实践操作和科研创新能力。同时,学院也可以加大实践教学的师资力量,开展丰富多彩的科研活动。


  1.教学方法改革创新


  当代大学生所处的时代与环境已经不同,充分利用好网络教育资源发挥优势,借助网站、微信公众号、易班、慕课等新媒体软件平台,构建有特色、针对性强的医学生专业知识网络。推进大学生教育线上和线下的深度融合、传统手段和新媒体新技术手段的高度融合,构建基于大数据的大学生教育教学工作平台,把专业知识与思想政治工作、管理服务与校园文化活动、社会实践活动等结合起来,形成育人网络新平台。


  2.第二课堂丰富开展


  实施“第二课堂成绩单”,充分发挥第二课堂协同育人作用,引导学生养成创新思维的好习惯。通过暑期社会实践、三下乡等社会实践活动,引导学生赴喀什、和田等地走边疆、下基层、访民情,为边疆地区开展口腔知识宣讲、普及防护知识,提高个人医学意识等志愿服务,引导学生主动把青春梦、医学梦融入广阔的社会实践之中。


  3.增加医学人文教育


  大学生在校期间应当注重人文教育、思想引领,调查结果分析得到学生对工作的投入度相对偏低,为了能够更好地引导学生,将兵团精神、奉献精神以及医德仁心的理念作为思想教育全过程的顶层设计,探索文化育人、文化化人的特点规律,构建了完备的文化育人体系,为更好地培养高校人才、实现教育教学改革奠定基础。