导读：急救医学论文应该怎么写？想必对于这方面的职业学者来说写作论文已经是尤为常见了，并且也都是会通过这样的方式来说证明自己的能力，本论文分类为医学论文，下面是小编为大家整理的几篇急救医学论文范文供大家参考。
急救医学论文3000字(一)：危重病急救医学教学的实践与研究论文
摘要：危重病急救医学是随着现代医学的发展而诞生的一门新兴的边缘性医学学科。对于危重病人的急救水平，在一定程度上代表着一个国家的医疗卫生水平，其对急救医生的素质具有极高的要求。对此，必须要落实更加科学的现代危重病急救医学教学实践。文章主要研究危重病急救医学教学的实践与研究。
关键词：急救医学；危重病急救；教学实践
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0099-02
危重病急救是一门新兴的医学门类，其不属于任何一个专业以及学科，而是具有专业素质的医护人员在具备先进医疗器材以及急救病房的基础上，对各种危重病进行救治以及监护的医学专业类型。随着时代的发展，社会对医护人员的急救素质需求越来越高，危重病急救医学的教学实践也引起了教育界的广泛关注。
一、危重病急救医学的特点
（一）时限性
对危重病患者的急救工作具有非常突出的时限要求，对于一些患有严重外伤以及急性或恶性疾病的患者，时间就等于生命，任何时间上的浪费，都有可能会造成抢救工作的失败。因此，其要求医护人员必须能够做到反应迅速、判断清晰、有条不紊、施救及时、处置得当。
（二）社会性
一个医疗机构、一个地区、一个国家的危重病急救水平，在一定程度上代表了相应机构、地区、国家的医疗卫生水平。同时，危重病急救是关系着广大人民生命健康的医学内容，其医疗的水平以及服务的水平，会在一定程度上造成相应的社会影响。
（三）條件性
危重病急救工作的开展，除了需要医护人员具有专业的急救知识以及急救经验之外，还需要先进的医疗急救器械、专业的急救室以及急救病房为医护人员的工作开展提供条件上的支撑。换言之，一个急救医护人员的急救工作开展，会在极大程度上受到各方面条件因素的影响。因此，要想保证更好的急救医疗水平，就必须要保证全面、科学、先进的急救条件。
（四）复杂性
危重病并不是隶属于某一专业或者某一科室，其所涉及的危重病具有非常突出的多元化特点。因此，一家医疗机构的急救工作，往往会面临多方面的不同疾病类型。另外，由于患者年龄、身体素质、健康状态的差别，同一种疾病也会表现出不同的急救需求。尤其是现阶段随着老年患者的逐渐增多，其多样化的基础疾病以及身体器官的衰竭，都给医护人员的判断以及急救工作的开展带来了极大的复杂性挑战。
二、危重病急救医学的教学要求
现阶段，随着社会经济的高度发展，人们的生活水平得到了切实的提高。在如此的社会实际之下，人们越来越重视自身的身体健康，相应的，对医疗机构的医疗水平也就有了更高的要求。危重病急救是对意外疾病或急性、恶性疾病进行救治的医护工作内容，其对广大人民的生命健康具有重要的直接影响。因此，这一医学专业的教学活动的开展，必须要落实严格的教学要求。
（一）把握学员的心理变化
大多数学员对于危重病急救的认识都是来自于课堂以及书本之中，并没有进行过与患者的直接接触。如此，当学员接触到患者之后，难免会感到紧张。这时，教学人员必须要把握好学员的心理变化，消除其心理上的紧张感，引导学员全身心地投入到自己的实践教学过程中。在进行实践教学的过程中，教学人员应该在进行医疗处理的同时，向学员介绍自己所进行的检查或急救操作的目的，以及这样做的效果和影响。如此，让学员们做到心中有数，一方面能够缓解心理上的紧张感，另一方面，能够激发其对教学的兴趣。此外，当某一处置方式缓解了患者的病情之后，教员应该向学员解释这一变化的原因，激发学员的成就感以及荣誉感。
（二）争取患者的配合
对于急救教学，患者是必需的，也是最主要的因素，要达到更好的教学效果，就必须要与患者以及患者家属取得良好的交流沟通。如此，才能够使患者在最大程度上配合教员教学工作的开展，以此实现更好的教学效果。对此，在进行急救教学之前，必须要与患者以及患者家属取得交流。一方面取得患者家属的信任，另一方面，更好地了解患者的病情，掌握患者家属的心理情况。如此，不但有利于临床教学工作的开展，对于患者的恢复也具有积极作用。
（三）医护配合
急救工作绝对不仅仅是医疗人员一个人的工作，护理人员在急救的过程中也具有非常重要的实际作用。只有医疗人员以及护理人员之间积极、良性配合，才能够实现更好的急救效果。在急救教学的过程中，护理人员需要向学员介绍护理工作的重要性以及特殊性，并明确相应的护理处置方式。如此，能够使其尊重护理工作，进而令其在进入临床工作时能够积极与护理人员进行配合。教员在临床教学的过程中，也需要与护理人员取得积极的联系，向学员示范医护合作的正确方式。如此，有利于培养学员正确的急救观念，从而更好地提高教学效果。
三、危重病急救医学教学实践的开展策略
经过上述分析，已经对危重病急救教学的要求进行了明确。据此可知，急救医疗人员，不仅仅需要具备专业的急救知识以及急救能力，还必须具有良好的心理素质以及良好的合作观念。只有如此，才能够满足现代医学领域对急救人员的素质需求，真正为危重病急救培养更多、更优秀的医护人才。
（一）强化学员的基本素质
医疗急救人员，属于医护工作体系之中的高素质人员，其对医护工作者的素质具有非常高的要求。因此，对急救人才的培养没有固定的规律，必须要从临床实践的点滴之中不断积累。首先，对于急救学员的专业素质必须要有严格的要求，其必须要具有专业的医疗知识、娴熟的医疗技术、敏捷的思维、强大的责任心、良好的身体素质。如此，才能够满足急救医疗的最基本要求。其次，学员在进入临床环境之中，必须要保证文明、端庄、严谨的言行举止，一切以患者为中心、为患者着想。教员的教学工作开展，必须要从这两个方面的基本素质抓起，如此，才能够保证所培养的急救医护人员基础扎实，素质过硬，能够满足现代急救医学对医护人员的素质需求。
（二）加强学员心理素质的培养
危重病急救是一个具有复杂性、社会性、时限性、条件性的医学专业门类。因此，急救医护人员往往会面临着比其他科室人员更加强大的心理压力。对此，良好的心理素质，是一个危重病急救人员所必须具备的素质。对此，教员在教学的过程中，必须要加强对学员的心理素质培养。一方面，要指导学员与患者以及患者家属进行良好的沟通，培养其与患者家属进行沟通的能力。另一方面，在教学实践的过程中，教员需要实时对学员的心理进行引导，缓解其心理压力。此外，在临床教学达到良好的成果之后，教员应该及时使学员明确出现这一效果的原因，激发学员的荣誉感以及责任感。
（三）强化合作能力的培养
急救医学是涉及医疗以及护理工作的复杂医护过程，可以说，在进行急救医疗的过程中，如果没有护理人员的配合以及帮助，医疗人员是不可能完成急救过程的。对此，教员在教学的过程中，必须要明确强调护理在急救过程中的重要作用。为了更好地培养学员的配合意识，可以开展急救医疗以及急救护理的综合教学实践，加强医疗以及护理人员的合作意识，以此来实现更好的教学效果。
综上所述，危重病急救医学是一种新型的医学专业门类，其对医护人员的素质具有非常高的实际需求。对此，相关教育工作者必须要落实科学、合理、严谨的教学实践工作，以此为我国的医疗事业培养出更多的优秀急救医护人才。
急救医学毕业论文范文模板(二)：整合医学模式在急救医学教研中探索论文
[摘要]目的探究整合医学模式在急救医学教研中的应用。方法采用自身对照的方法，对2015年9月1日～2016年5月16日兖矿集团总医院的93名实习医生培训整合医学前后发放内容相同的A卷和B卷，分别就实习生对整合医学的认识、对整合医学模式在急救医学方面的认识，以及对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度等相应问题进行作答，对汇总结果进行统计学分析。结果培训后，实习生对整合医学的概念、具体内容、模式应用目的的认识，及对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度较培训前明显提高，差异均有统计学意义（P<0.01）；实习生对急救医学医护人员要求的认识在培训前便十分熟悉，培训前后无明显变化，差异无统计学意义（P>0.05）。结论在急救医学带教中向实习医生传授整合医学内容是可行的、有效的。
[关键词]整合医学模式；急救医学；教育
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1674-4721（2017）06（c）-0143-04
整合醫学是医学发展的需要、趋势和必然方向，整合医学的临床思维和应用更是急救医学必须的，一切有利于急危重症患者的救治所有措施都应该及时落实。2014年底，课题组立项时查阅国内外文献，未发现密切相关性研究，结题前再次复习近3年文献，整合医学模式在肿瘤内科临床带教[1]、呼吸系统疾病教学[2-3]、医学影像学学科建设[4]、组织学教学[5]、肝胆外科[6]等有叙述性的研究描述，笔者等从整合医学的认识、整合医学模式在急救医学方面的认识和相邻学科技术转化应用实例三方面内容培训实习医生、评价培训效果，目的是培养学生的面对急危重症患者综合临床救治和思维能力，为后续工作提供了经验。
1对象与方法
1.1对象
选择兖矿集团总医院2015年9月1日～2016年5月16日的全体实习医生，包括济宁医学院60名、冀唐医学院24名、山东中医药大学6名、菏泽医专2名、潍坊医学院1名，共93名实习生，不包括实习护士，发放A卷93份，发放B卷93份，收回A卷93份，收回B卷79份，A卷有效回收率为100%，B卷有效回收率为84.95%。
1.2方法
此次问卷目的是整合医学模式在急救医学教研中的探索，包含A卷和B卷，A卷和B卷内容完全一致，教研组对实习生进行关于整合医学与整合医学模式在急救医学方面相关知识的培训，实习生对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度作为检验实习生通过培训后对整合医学认知程度的检验标准。问卷中的问题有3个方面：
1.2.1实习生对整合医学的认识此方面包含3个问题，①整合医学的概念，该题目选项包括A.不知道；B.仅了解；C.熟悉并应用。②目前认为整合医学的具体内容，该题目选项包含：A.学科交叉；B.转化医学；C.临床医学与预防保健相整合，对疾病的不同阶段进行防控；D.内外科整合，优化治疗；E.整合各亚专业资源；F.中国传统医学与现代医学的整合；G.医学与人文的整合；H.整合培养“一专多能”的医学人才；I.以上都是；J.以上都不是。其中I项为最佳答案。③整合医学模式应用的目的，该题目选项包含：A.还器官为患者；B.还症状为疾病；C.从检验到临床；D.从药师到医师；E.身心并重、医护并重、中西医并重、防治并重。其中E项为最佳答案。
1.2.2实习生对整合医学模式在急救医学方面的认识此方面包含4个问题，①急救医学医护人员要求，该题目选项包含：A.应用最有效的措施用最短的时间救治患者；B.急会诊各专业救治。其中A为最佳答案。②急救醫学工作的主要内容，该题目选项包含：A.心、肺、脑的复苏；B.循环功能引起的体克；C.急性创伤；D.多器官功能的衰竭；E.急性中毒等；F.急救医学还要研究和设计现场抢救、运输、通讯等；G.以上都是；H.以上都不是。其中G为最佳选项。③急救医学组成部分包括，该题目选项包含：A.院前处理（急救中心）；B.院内抢救；C.危重患者监护病房（EICU）；D.以上都是；E.以上都不是。其中D为最佳选项。④急救医学技术在实际工作应用原则，该题目选项包含：A.不知道；B.仅了解；C.无伤害。其中C为最佳选项。
1.2.3实习生对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度该题目选项包含：A.不知道；B.仅了解；C.熟悉并应用。其中C为最佳选项。
1.3质量控制
由经过专门培训的调查员发放调查问卷，发放时进行现场说明指导，在调查对象当场填写完毕后统一回收，审核确定是否合格并剔除无效问卷，不合格无效问卷包括未答完整问卷、矛盾答案问卷，以确保回收率及有效率。
1.4统计学方法
采用EpiData3.1录入和建立数据库，并用spss22.0统计学软件进行数据分析，计数资料的比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1实习生对整合医学的认识
2.1.1整合医学概念统计学分析显示，培训前后，实习生对整合医学概念的认识的比较，差异有统计学意义（P<0.01），表现为明显提高（表1）。
2.1.2整合医学内容统计学分析显示，培训前后，实习生对整合医学具体内容的认识的比较，差异有统计学意义（P<0.01），表现为明显提高（表2）。
2.1.3整合医学模式应用的目的统计学分析显示，培训前后，实习生对整合医学模式应用目的的认识的比较，差异有统计学意义（P<0.01），表现为明显提高（表3）。
2.2实习生对整合医学模式在急救医学方面的认识
2.2.1急救医学医护人员要求统计学分析显示，培训前后，实习生对急救医学医护人员要求的认识的比较，差异无统计学意义（P>0.05），且在培训前便十分熟悉（选择最佳选项的人数均占90%以上）（表4）。
2.2.2急救医学工作的主要内容统计学分析显示，培训前后，实习生对急救医学工作的内容的认识的比较，差异无统计学意义（P>0.05），且在培训前便十分熟悉，提高不明显（表5）。
2.2.3急救医学组成部分统计学分析显示，培训前后，实习生对急救医学组成部分的认识的比较，差异无统计学意义（P>0.05），且在培训前便十分熟悉（选择最佳选项的人数均占90%以上）（表6）。
2.2.4急救医学技术在实际工作应用原则统计学分析显示，培训前后，实习生对急救医学组成部分的认识的比较，差异无统计学意义（P>0.05），且在培训前便十分熟悉（选择最佳选项的人数均占90%以上）（表7）。
2.3实习生对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度
培训前后，实习生对长钢丝引导下胃肠管更换术的应用程度的比较，差异有统计学意义（P<0.01），表现为明显提高（表8）。
3讨论
整合医学理念提出时主张组织多学科团队重视研究过程和方法论的探讨，主要理由是整体论与还原论的整合、系统研究与描述性研究的整合、生物科学与人文哲学的整合和循证医学与叙事医学的整合[7]。整合医学是从人的整体角度，将医学各领域最先进的知识理论和临床各专科最有效的实践经验加以有机整合，并根据社会、环境、心理的现实进行修整、调整，使之成为更加符合、更加适合人体健康和疾病治疗的新的医学体系。整，即整理的整，是方法，是手段，是过程；合，即适合的合，是要求，是标准，是结果。内涵包含整体观、整合观和医学观的统一[8]。在疾病认识上，整合医学需要从遗传、生活方式、治疗方案、预后、最好临床依据、生物信息学办法预测疾病的整体转归，在疾病处理上重视的不是给患者一个方法而是要给出一个方案，该方案包括疾病的最优化治疗、二级预防、生活方式和心理调节等全过程指导[9]。
整合医学在急救医学教研方面的应用，国内外未见密切相关文献报道。李丽君等[10]述整合医学发展应始于急诊和重症医学，将急危重症医学进行整合改革，将相关领域最先进的理论和临床技能渗透及融合到疾病的急危重症阶段的新医学学科，必将有益于大量急危重症及多脏器病变患者的治疗。病例导入式教学法（CBL）[11]、情景教学[12]、分层次多元化培训模式等在本科医学教学或培训的应用[13]文献于国内可见，在国外发现加强心脏生命支持（ACLS）教育模式在本科急救医学教学的应用[14]和混合模式在训练外科和急救医学住院医师中的应用[15]的文献，目前国内外均未见述及整合医学在急救医学教研中的应用的文献。
本研究设计干预前后发放相同的试卷，基于以问题为基础的教学法（problembasedlearning，PBL）[16]，PBL有利于提高学生的学习兴趣、积极性和加强记忆效果[17]；也是自身对照的需要，同样的实习医生培训前后答同样的问卷，影响因素只有培训。
本课题组从3个层次向实习医生讲授了整合医学的概念和内容、整合医学模式在急救医学方面的认识和医院、应用。通过自身对照，让实习医生在授课前后做同样的问卷，把问卷汇总后，进行统计学分析，培训前后，实习生对整合医学概念、具体内容等的认识有显著差异，实习生对急救医学组成部分的认识无显著差异，且在培训前便十分熟悉。可见在急救医学带教中向实习医生传授整合医学内容是可行的、有效的。在实习医生培训后，确因某些原因少量问卷未能收回，虽对研究结果影响不大，需要进一步改进。
