“慕课”在妇产科医学教育领域中应用的价值研究

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  • 更新时间2020-08-17
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  摘要慕课是当今的教育改革趋势,本文从慕课的发展历程开始,讨论了慕课特点和其在妇产科医学教育领域中的应用价值。


  关键词慕课妇产科医学教育


  中图分类号:G643文献标识码:A


  0引言


  “慕课”,英文:massiveopenonlinecourse,简称MOOC,可翻译成:“大型开放在线课程”。这种伴随新兴科技革新而生的教育模式,以优越的自由性、灵活性,规模大型,正规的教育门槛等被许多领域关注和应用,也吸引了大批的学生群体,也对教育界造成了冲击,目前中国正呈现出引入“慕课”模式来教育改革的趋势。


  医学教育领域,也正渴望着一场进步的教育改革。传统的医学教学,往往是填鸭式的灌输。由于医学知识本身具有知识点繁多、内容杂、理论抽象、学习枯燥的特点,加上课堂时间有限,难以留给学生创新的空间,所以医学院的学风以“数载苦读,艰苦学习”为主,学生大多是被动接受书本知识,而不是主动去挖掘、创新。另外,校园中的教材版本常常稍落后于时代发展,导致学生所学落伍。但,医学本身是与人息息相关的行业,医学生所学知识未来是要快速应用到实践中的,因此这种书本和实际工作的脱节对医学生造成了较大的阻碍。而医学领域中的妇产科领域由于研究对象、范围和内容较为特殊,容易涉及到女性隐私,这种阻碍更大。慕课——这种新兴教育模式,给医学教育的改革带来了新的希望和新的方向。


  1慕课发展历程


  “慕课”概念从2008年提出开始就迅速在教育界兴起发展,慕课概念提出4年后,又乘上了三大课程平台(Udacity、Coursera、Edx)高速发展的快车,走到了时代的舞台前。因此,三大课程平台兴起的2012年,被称为“慕课元年”。我国的教育改革也紧跟上,进行地如火如荼。2013年慕课正式步入中国的教育主流界,这一年,被称为中国慕课元年,中国建立中国高校教育平台,这一平台为多所国内高校共建。除此之外,国内不少高校还走出了国门积极参与国外教育平台。例如,在Edx上能看到北京大学、清华大学、香港大学、香港科技大学等国内一流高校的身影,Coursera上也能观看复旦大学、上海交通大学和台湾大学、香港中文大学等学校的课程。不同于单纯的网络视频课程,慕课课程包含预习、复习、视频讲课、互动、课后作业、考核、评价与反馈等全环节。2014年,中国首家医学教育“慕课联盟”正式上线,这也是全世界首家医学教育慕课平台,因此将2014年称为中国“医学慕课元年”。该平台实践贯彻友好开放、非盈利的宗旨,全国182家医学高等院校都已加盟,2015年就已囊括人体解剖学、生理学和诊断学等共计7门基础和临床课程,这之后平台还在不断丰富教学资源。


  与传统教育模式相比,慕课具有许多优点,一是充分发挥学生的自主能动性:慕课选择多元,学生可以根据自己的兴趣和研究方向,去自主选择课程内容和学习方式。二是脱离了时间、空间限制:不论你身处何方,通过网络你都能登陆上慕课学习。更可以根据个人实际情况灵活安排时间,甚至在等电梯的空档也能拿出手机学习一会。三是零门槛:课程本身不设限,任何年龄、性别、职业都能参与到课堂中来;同时,大多数课程并不收费,只需要一台手机和网络就能参与学习,对打破教育不公平、解决教育资源不均衡有非常积极的意义。四是慕课资源丰富:在一个平台上,可以同时看到多个高校的课程,甚至国外名校课程,且课程涵盖多个学科和专业。这一切只需要登陆进行简单验证便可获得。五是形式新颖:采用“翻转课堂”的形式,并把课程知识点“碎片化”。课堂被分为课前学习和课内互动,以解决问题为导向,加深学生对知识的理解。把知识点“碎片化”划分方便后期学生复习,哪一点不会就看哪一点,而不需要再从头看起,学习效率更高。


  2在妇产科医学教育中的应用价值


  妇产科医学是门理论紧密结合实践的学科,学生的临床能力、教学水平、科研能力都必须均衡培养。这要求医学生们必须保持終身高效率学习的习惯,要针对自己专业能力的薄弱环节进行攻克。慕课医学教育平台拥有丰富的教学资源,从业者或医学生可以在慕课平台上根据自身需要,学习最前沿的技术并相互交流。而且,慕课课堂时间、空间不受限,满足个性化需求,学习者可以利用任何时间上线学习,实现终身学习的目标。


  另一方面,临床能力无法单从书本上获得,需要大量的现场观摩和实操。但妇产科涉及妇女隐私,观摩、实操机会较少。通过慕课视频学习,学习者不需要去到现场就能到达观摩效果,大大减少了与病患的直接接触,避免了尴尬,也避免了病人的抵触心理。


  “翻转课程”的设置,大大激发了学习者学习的兴趣,诱发学习者参与课堂互动,人们在此可以交流分享自己遇到的疑难杂症和解决办法。“碎片化”知识点的切片方式,帮助从业者在繁重的工作之余,用一个个碎片化时间进行一个又一个知识点的学习。降低了学习的时间成本,增加了知识的易得性。


  不过,慕课教育在医学教育及妇产科教学领域也存在着一定的局限性。最大的局限在于,当前的慕课这种在线教育模式没有办法进行实操练习。毋庸置疑,实操在妇产科教学中是非常重要的一环,它是书面知识到上岗实践的过度环节。目前实操性学习还是需要沿用传统医学教育的培养方式,因此,目前慕课可引入妇产科教学作为补充教学方式,弥补传统医学教育的不足,同时,学校可在慕课平台的使用中,或者灵感和启发,推进教育模式革新,以取得更加长足的发展。