综合教学模式在医学生物化学教学中的应用分析

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  • 更新时间2020-07-01
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  摘要:在生命科学不断发展的趋势下,对医学人才的培养已经不能够再使用传统的教学模式,因此,LBL与第二课堂教学的综合教学方法正成为医学教学的主流方法。通过这种综合性的教学,能够培养学生的独立自主的学习能力和思考方式,有利于锻炼学生的临床能力。本文将对综合教学模式的重要性及其具体使用方法进行阐述。


  关键词:综合教学模式医学生物化学教学研究


  作为医学发展史上最具尖端色彩的生物化学,对医学的发展和指导有着重要的意义,通过学习生物化学,学生能够掌握医学的基础,并能够对医学进行深入地探究。传统教学模式将生物化学的知识体系和结构过于复杂化,在教学的过程中使学生丧失学习的兴趣,并且由于过度地注重理论教学,使得学生的临床能力薄弱,因此医学教学模式亟须改革。在经过教育工作者不断地研究和实际论证后,综合教学模式能够有效弥补传统教学模式在生物化学教学上的不足,激发学生学习的自主性,锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。


  一、综合教学模式概述


  所谓的综合教学法就是将各种教学方法的优势结合起来,从而使得教学效果最优的方法,而所选择的各种教学方法本质上也要能够对教学起到促进的作用,所以针对医学生物化学教学就需要结合LBL以及第二课堂教学,单一传统的教学教学方法已经不适用于医学生物化学的教学。


  1.LBL教学法


  LBL教学方法就是基于教师课堂授课的教学方法,也就是传统教学方法,虽然单一的传统教学方法无法对医学教学起到促进作用,但是传统教学方法中还是有很多值得借鉴和继承的方面。LBL教学法的特点是对学生进行“填鸭式”教学,能够在短时间内传递大量的知识点,并且其授课进度容易掌握,对于分支庞大的医学学科来说,LBL教学法能够使学生在短时间内掌握基础知识,帮助学生建立知识体系。然而,在当今的教育事业中,学生的主体性是学习的关键,传统的教学方式忽视了学生学习的积极性和主动性,学生只能被动地接受教师教授的知识,而不能在自己理解的基础上进行各种探究,不利于学生创新思维的培养和创新能力的发展。而医学学习的目的是最终能够使学生进行临床诊断和设计治疗方法,而传统教学法无法满足这一点。


  2.第二课堂教学法


  第二课堂教学是相对于第一课堂来说的,第二课堂是在课堂之外而与课堂内容相关性极大的活动,能够帮助拓宽视野,锻炼实践能力和加深对第一课堂的理解有着极大的帮助【1】。对于医学学生来说,专业课的学习是一门极其繁重的任务,而课堂讲授的内容无法帮助全面而详细地树立医学课程的知识体系,增进学生的专业素养。因此,最初的第二课堂教学实际上是学生利用课余时间参加科研活动,以弥补自身眼界和学时的不足。如今,第二课堂已经被正式加入医学专业课程的学习中,通过学校的资源与渠道帮助学生接触更广泛的专业领域,如组织学生参加学术讲座、鼓励参加科研活动等。


  3.综合教学模式的意义


  由于医学学科自身的特殊性,其庞大的知识体系,丰富的临床经验以及动手能力等,都决定了医学学科的教学模式不能与一般的教学一样,尤其是对处于知识体系前沿的生物化学来说更是如此。对于各种教学方法来说,都有其优势和不足,而要应对医学教学就必须要结合各种教学方法的优势,这是医学教育领域中的共识,因此综合模式的教学方法称为当今医学教育的主流方式。综合教学模式能够弥补传统教育中的不足,在最大程度上调动学生的积极性,让学生主动沉浸学习探究中去,同时也能够促进学生实现自我价值,在学习找到成就感和使命感,为学生学习注入源源不断的动力【2】。


  二、综合教学法在医学生物化学教学中的具体应用


  1.将多媒体技术与LBL教学法相结合


  生物化学的学习首先要建立在实践经验上,然后才能进行更高层次的研究探索,因此在生物化学教学的起步阶段要将生物化学的基础内容通过多媒体展示出来,让学生对生物化学教学内容建立基本的概念和印象。例如,在课堂上教师将各种生物分子如蛋白质、酶、氨基酸等通过图片和视频展示,让学生对其建立基础印象,增加学生对知识内容的直观认识,从而为建立知识结构做好铺垫。


  2.注重中英文教学


  在经过基础知识的学习后,学生能力有所提高的前提下,教师需要在教学过程加入中英文双语教学。英文水平的提高能夠帮助学生更快地了解一些先进的医学知识,对生物医学的发展状况有一个完整的认识,同时许多先进的医学资料都是英文文本,因此需要学生有着充足的英文文本阅读能力。在教学过程中,教师要加入英文原版教材,规范英文专业术语的使用,并指导学生对英文专业资料进行阅读。


  3.定期开展讲座,构建第二课堂


  随着我国高等教育的不断发展,高校之间的学术交流更加频繁,而高校的人才引入力度也在逐渐加大,使以学术讲座为基础的第二课堂构建具备了充分条件。职业学院注重应用人才培养,学术是应用的基础,学校组织讲座应以学术为主,同时以应用方向的讲座作为辅助。高校可以安排医学生物化学及其相关学科的科研工作者或教师定期开展讲座,内容可以选择学科目前的研究前沿、研究热点,或讲师自己的科研项目。学生在学术讲座中可以更加深入了解到学科领域内的前沿知识与研究进展,同时也可以通过其他相关领域的学习使生物化学的知识体系更加完整。教师讲解自己负责的科研项目,可以借助科研促进教学工作,为学生以后参与到科研工作中打下一定基础。借助第二课堂教学,学生可以在课堂学习之外接触到更多的科研内容,可以更好地培养学生的科研能力,激发学生对科研的兴趣,这对于高端医学人才培养具有一定的推动作用。


  结语


  综上所述,综合教学法对医学生物化学学科的教学有着重要的意义,不仅能够帮助学生建立信心,还能够提高学生的学习积极性,锻炼学生的实践能力和创新能力,在整体上提高医学教学的效果。