敢问路在何方?——杂谈语文教改

  • 投稿文风
  • 更新时间2015-09-03
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语文教改的呼声由来已久,而且争论不断,焦点主要集中在两方面。

教材方面:从金庸的武侠小说《雪山飞狐》《天龙八部》写进中学读本,到鲁迅的《一件小事》《祝福》《药》和朱自清的《荷塘月色》《背影》等慢慢淡出语文课本,都曾引起了广泛争议。

一部分人士坚持认为中学课本剔除鲁迅、朱自清等名家的文章,是对纯正文学的亵渎和漠视,增加武侠小说和周杰伦的歌词《蜗牛》等是对语文教材的恶搞。他们提出,民国时期许多真正有才学的作家,因为政治立场等原因被“打入冷宫”多年,现在应该给他们“平反”。既然鲁迅、瞿秋白等人的作品能够登堂入室进入学生教材,那么同时代的胡适、梁实秋、张爱玲、周作人等人的作品也应该进入学生的阅读视野。

持相反意见的人士则认为,语文教材应该吐故纳新、与时俱进,不能墨守成规、故步自封。那些过了一个多世纪的老掉牙的文章,只是迎合了当时政治文化斗争的需要,真正的文学价值并不高。抗战时期“歌功颂德”的文章,“假、大、空”的爱国故事,“高、大、全”的英雄人物,已经不符合改革开放后的社会主流价值观,都应该退出历史舞台,取而代之以新时代的新人物,如影视明星周润发的奋斗历程于2003年被写入香港启思出版社出版的中学一年级语文课本。

教法方面:部分人士认为,现行语文教学模式,滥用多媒体,背离了语文教学的初衷,语文课已经沦为其他科目的附庸。语文课上,将有浓厚文学语言韵味的诗篇谱成曲,如将李白的诗歌《静夜思》编成儿歌让学生传唱,这是在教授音乐知识;语文课上,将一篇经典短小说以电影视频的形式呈现出来,这是在教授电影艺术;一位语文教师在讲《雷雨》的时候,不去分析文本内涵不去讲解剧本创作艺术,而是让学生分角色演戏,戏演完了课也就上完了,有人戏称这是电影学院表演系的专业课,语文教师的角色只相当于一个电影放映员或者多媒体操作员。

另一部分人则持反对意见,认为借助多媒体,把原先单一的口耳相传变成声情并茂的视听盛宴,教学效果更佳。

应当看到,上述讨论观点尽管相左,但他们统统是紧密围绕语文教改的方向和语文教育的本源展开辩论,在语文教学的对象是学生这一点上是统一的。

语文教育模式到底该如何改,我们首先必须要搞清楚三个问题。一是我们要培养出什么样的学生?二是语文教学要培养学生的什么能力?三是什么样的方法才能最高效地达到我们的培养目的?

语文教学的基本任务是要培养出继承中华民族优秀文化基因,能适应现代社会生活交际需要的合格公民。要达到这一目的,必须培养学生的汉字书写能力、中文阅读能力、语言文字表达能力。只要是能有效甚至高效培养学生上述能力的教育主张,都应摒弃门户之见,予以采纳。

无论是金庸的武侠小说,鲁迅、胡适的文章,还是周杰伦的歌词,只要是兼具文学价值、思想内涵,文采飞扬的文章,都应以海纳百川的胸襟吸收,让语文教材的选文更加宽泛、包容。

只要是能激励人生、传递正能量的英雄人物,都应被下一代景仰。

教学方法上,毕竟时代不一样了,我们不能老靠一支粉笔一张嘴打天下。不过,“语文课上不见老师写一手好字,不见老师有高超的演讲技能,只看到各种花里胡哨的幻灯片到处乱飞”,这种现象的确不该蔓延。一言蔽之,把一段视频写成小说就是语文教学,而把好端端的一段文字变成视频就是电影艺术。

诚然,正确、适度地运用多媒体教学手段有助于达成教学目标。如果学生的语文素养是卫星,那么多媒体就是火箭:当卫星上天了,火箭就没用了。我们不能本末倒置——为了让火箭飞得更高,就卸下卫星让火箭空壳上天。

(湖北省红安县明德小学438408)