巧用猜谜,提高小学语文教学趣味性

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  • 更新时间2015-09-03
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文/鲁声勇

【摘 要】在小学语文教学中,猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源,教师可依据识字与阅读等教学内容,并结合学生实际的认知水平,合理运用精炼的谜语,提高他们主动参与的学习兴趣。本文对此进行了分析研究。

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关键词 猜谜;小学;语文教学;趣味性

在小学语文教学中,若要让孩子们喜欢学习,主动学习,教师就得遵循儿童心理,千方百计的提高教学的趣味性,避免单一枯燥的讲课。其中,猜谜是学生喜闻乐见的智力游戏,也是可以开发与利用的课程资源,教师可以将猜谜灵活运用识字教学与阅读教学,让学生在竞赛中思考,在思考中快乐学习。

一、运用猜谜,引导学生趣味识字

字词是读与写的基础,但若要让小学生,尤其是低年级的儿童积极主动的识字,教师就需要运用他们所熟悉的语言因素作教学辅助素材,借助丰富多样、直观形象的教学手段,营造出灵动有趣的教学情境,更好的唤醒学生的经验与体验,让学生快乐识字学词。其中,猜字谜识字有效手段之一,兼具知识性与趣味性。首先,“字谜”通过富有韵律与规则的语言形式生动形象的描述了字词的特点,能够引发学生的好奇心与思考欲望,促其全身心的投入到学习活动中,进入知识殿堂,发掘字词奥秘,感受猜谜成功带来的喜悦,从而提升识字学习兴趣与信心,由“要我学”与“厌学”转变成“我要学”与乐学,这样,才会学习才会更有成效。其次,在识字学习中,记忆与认清字形是重点与难点,但小学生没有较高的字形分辨能力,死记硬背容易遗忘,而字谜一半描写字形,另一半则影射字义,通过猜字谜或编字谜,可以帮助学生更好的认清字词结构与字义,加深印象。这样,既让学生认识了更多的生字,也让学生学会猜谜,极大的提高思维能力与识字兴趣。

因此,在小学语文识字教学中,教师可以运用富有趣味与竞赛性的猜谜语的方式灵活呈现生字(词),提高学习趣味,将学生的浓厚兴趣与热情引入到生字(词)学习与运用中,愉悦识字,也训练创造性思维,帮助学生学好语文。如教学苏教版小学语文一年级下册《识字4》时,教师可以引导学生结合课文内容填空,认真的读读谜语,开动脑筋想想字谜的谜底:有(土)有(人),有(水)能养鱼虾。这样,通过朗朗上口的字谜,降低了单纯识字的枯燥性,可以调动学生参与热情与思考激情。同时,每句谜语中既含有谜底“也”,也引出了“驰”、 “地”、“他”、“池”这几个由“也”字加上不同偏旁部首组成的新字,有助于学生整体学习,巩固新词。当学生猜对后,可询问是如何猜出的,再小结猜谜的小技巧:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。当学生把握猜字谜技巧与方法后,教师还可以引导学生收集有关字谜或者自己试着编编字谜,用编字谜的方式巧妙记忆生字,也锻炼他们的小脑瓜。

二、猜谜导入,调动学生阅读热情

在语文阅读教学中,导入是开头环节,教师若导入得好,就可以短时间内将学生的注意力吸引过来,搭建起学生与文本的对话桥梁,促使学生更好的投入到所学课文中,积极思考,给教学打开良好的思路与开端,如此才会有事半功倍之效。特别是对于小学生来说,兴趣是他们主动求知的调动者,要想让他们在新课伊始时就产生阅读欲望,主动进入阅读学习,教师就得灵活选用导入方法,优化导入环节,想法设法触动学生“兴趣”之弦,点燃学生阅读热情之火。其中,谜语是学生喜闻乐见的形式之一,通过猜谜的导入方法,简单易行,便于人人参与,可以快速激发学生思考积极性与阅读主动性,愉悦的进入课堂学习,也得到思维锻炼。

如教学苏教版小学语文二年级上册《云房子》时,教师可以根据学生喜欢故事与谜语的特点,以猜谜来巧妙导入新课,营造良好的学习氛围。师:同学们,在学习之前我们先来猜猜个谜语,比比哪位同学听得最仔细,猜得最快最准确:“馋嘴的孩子说我是棉花糖,爱花的孩子说我像朵花,我有时假装成一群小兔子,有时变成了一头大狮子,蓝天是我家,说我像啥就像啥。”请猜猜“我”是谁?当学生猜出答案是“云”,教师继续诱导:同学们真聪明,猜得很准确。云朵儿非常神奇,千变万化,现在它变成一幢幢房子了。那么这一幢幢的房子各是怎样的呢?谁想造一幢幢云房子呢?答案就藏在今天要学的课文中。于是,学生兴致勃勃的阅读起来。这样,以猜谜的方式导入,可以唤醒学生的生活经验,感受云朵的千姿百态,引发他们对云朵的喜爱之情,点燃他们心灵上的兴趣火花。

总之,在小学语文教学中,猜谜是提高学习趣味性与学生积极性的重要手段与资源,教师可依据识字与阅读等教学内容,并结合学生实际的认知水平,合理运用精炼的谜语,灵活而适度的运用猜谜的方式,更好的调动学生的好奇心与好胜心理,大面积的引发学生的学习能量,提高他们主动参与的学习兴趣,在猜谜中得到乐趣与收获。

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参考文献

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(作者单位:江苏省阜宁师范学校附属小学)