培养小学生课外阅读兴趣之我见

  • 投稿Trix
  • 更新时间2015-09-03
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文/陈继辉

【摘 要】新课程标准对小学阶段所要达到的阅读量提出了明确的量化标准。而要培养小学生的课外阅读习惯,首先是要培养他们课外阅读的兴趣。本文首先指出听是培养课外阅读兴趣的第一步。接着提出了在读书中巩固阅读兴趣,教师要起到领头的作用,从自身开始阅读做起,同时选择合适的课外阅读书籍推荐给学生阅读。最后提出增加交流,提高课外阅读兴趣。

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关键词 小学生;语文;课外阅读;兴趣培养

阅读是获取知识、增长见识的一个最重要的途径。培养小学生的课外阅读兴趣,不仅可以帮助他们开阔视野,增长见识,而且养成良好的课外阅读习惯,对于他们未来的发展具有举足轻重的作用。新课程标准对小学生所要达到的阅读量提出了明确的量化标准,具体是不得少于145万字。因此,培养小学生的阅读兴趣,帮助他们养成读课外书的习惯,传授小学生阅读的方法,成了每一位小学语文教师亟需解决的问题。笔者根据多年在教育一线的实际教学经验,认为激发学生的兴趣,让他们热爱读书,比单纯教他们阅读方法重要得多,以下提出培养小学生课外阅读兴趣的具体策略,皆在为相关教育工作者提供参考,以起到抛砖引玉的效果。

一、听是培养课外阅读兴趣的第一步

俗话说,听、说、读、写,可见听是一切学习的第一步,同样也是培养课外阅读兴趣的第一步。低年级的小学生,由于认识的字的数量比较少,独立阅读对他们来说比较难。教师首先要做的是,根据学生的年龄特点,选择合适的读物,读给学生听。小学生为什么那么愿意玩,而且怎么玩都不会累?那是因为他们在玩的时候很快乐,能够感受到玩的乐趣。教师要培养学生课外阅读的兴趣,那么就要帮助他们发现阅读的乐趣。每篇文章中都包含着作者美丽的情感,教师通过优美的朗读,把文章中的美传递出来,把这种美传递到学生的脑中、心中,让学生把阅读与这种美画上等号。让学生体验到这种美,爱上这种美,学生就会愿意去读书,就像愿意玩耍一样。

对于高年级的那些不喜欢读书的学生,采用这种方法同样奏效。对于这些学生来说,阅读是一件非常枯燥的事情,他们已经形成了这样的错误观念,对书籍已经产生了一定的抵触情绪。并且,很多不喜欢读书的学生,往往也是一些学习成绩比较差的学生。由于他们的注意力不能长时间集中,即使教师采用听的教学方法,他们也很有可能只能坚持一小段时间,就又去开始玩自己更感兴趣的游戏了。这就需要教师在这些学生身上更加地用心,花费更多的精力,才能帮助这些学生发现阅读中的乐趣。

二、在读书中巩固阅读兴趣

(一)教师要起到领头的作用

小学生由于年龄比较小,心智尚不成熟,他们喜欢跟着教师学,喜欢模仿教师。如果教师本身就对阅读有着浓厚的兴趣,那么培养自己的学生也喜欢阅读就相对更加容易。如果教师自身不是很喜欢阅读,那么要培养学生阅读的兴趣,就比较困难。因此,教师自己如果有时间空下来,就要从自身做起,开始多读书,学生也会跟着学。当然,不是说教师喜欢读书,学生就一定也喜欢读书。因为除了教师对学生有影响之外,学生的家长以及学生所处的生活环境对学生的影响也非常的大,所以教师要对阅读有困难的学生,多关心,多帮助。

小学生的好奇心非常强,如果看到教师经常拿本书在阅读,便会非常想知道书中有什么会这么地吸引教师,于是情不自禁地,自己也会拿起书看起来,结果便是,读着读着便喜欢上读书了。很多学校都会每周安排一节课外阅读的课,我认为在这节课上,教师不需要讲什么阅读的技巧,只需要挑选一段优美的文章朗读给学生听,或者鼓励学生自己去阅读,教师也陪着学生一起阅读,慢慢地享受阅读的乐趣,这样就足够了。如果一定要讲的话,就与学生一起,探讨一下名人读书的趣事,以此来激发学生阅读的兴趣。

(二)选择合适的课外阅读书籍

学生开始主动阅读课外读物后,能不能培养起学生的阅读兴趣,建立起学生的阅读习惯,这其中影响最大的便是课外阅读书籍的内容。如果书籍的内容能够激发起学生的兴趣,学生从中找到了乐趣,学生便会持续地读下去。如果没能激发起学生的兴趣,学生就有可能停止主动阅读。那么,什么种类的书籍能够激发学生的兴趣呢?教师可以选择童话故事书,作为学生开始课外阅读的起点读物。随着学生阅读量的增加,学生会开始阅读各类书籍,但故事书和各种小说,由于其跌宕起伏的故事情节,则更能吸引学生持续地阅读。教师这时要有意识地对学生选择书籍进行引导,给学生推荐有益于学生成长、成才的书籍,可以选择比较优美的散文、文学名著和有寓意的小说等等。学生读什么内容的书,不仅影响着是否能培养出学生课外阅读的兴趣,而且更会影响到学生的成长、成才,因此,教师要慎重地选择合适的课外阅读书籍推荐给学生阅读。

三、增加交流,提高课外阅读兴趣

如果学生读到一本让自己获益良多的好书,或者是一本感动了自己的书,他都会迫不及待的想与身边的人分享。其实,不仅学生如此,我们身边的大多数人都会如此。那么,作为教师,在自己的班级内搭建一个书籍阅读交流分享的平台,在这个平台上,学生可以畅所欲言,把自己阅读某一本好书的心得、感想、收获等等与大家交流分享。这样,既满足了学生想要表达的需求,又为大家介绍了比较好的书籍,让大家对自己未读过的这些好书产生想要阅读的渴望。当这样的活动持续较长的时间之后,便会在班级内形成一种积极的阅读氛围,在这样的氛围影响下,大家都会不自觉的提高了自己的阅读量,自然地也会培养提高了自己对课外阅读的兴趣。为此,教师一定要注重搭建交流的平台,鼓励学生多阅读,多交流,多分享,形成好的氛围,培养提高学生的课外阅读兴趣。

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参考文献

[1]莲清.激发和驱动小学生课外阅读兴趣策略探微[J]. 教育导刊,2011,12

[2]袁晓娟.如何培养学生的课外阅读兴趣和习惯[J].中国校外教育,2010,19

[3]卢洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛,2008,09

(作者单位:将乐县实验小学)