小学语文教学中如何开展阅读教学

  • 投稿花生
  • 更新时间2015-09-03
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屠晓丽,潘纪周,贾凤霞

(周口市商水县实验小学河南商水466100)

语文课堂的内涵是丰富多彩的,既有语言文字的训练,又有人文精神的熏陶,精神世界的奠基等。阅读教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是培养学生语文综合能力的重要途径,并担负着对学生进行美育和情感教育的重要任务。作为我们教师应该如何开展小学语文阅读教学呢?为此,我在教学实践中进行了如下探索:

1.激发阅读的兴趣,体会读书的快乐

在语文阅读教学中,首先,立足课堂教学这一主阵地,使学生树立正确的阅读观念,培养浓厚的阅读兴趣,养成良好的读书习惯与方法。

在课堂上,为了激发学生读书的欲望,我经常选讲有趣的故事,或提出一个与原著有关的问题,把学生带入一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、悬念频出的大世界。再适时告诉孩子:后面的更精彩,欲知后事,请自读原文。孩子一旦被故事的悬念所吸引,就会主动的进行阅读。

另外,还可以利用多媒体来优化教学情境,营造一种丰富多彩、充满乐趣的教学氛围,使学生在愉悦的气氛中快乐的阅读学习,养成良好的阅读习惯。

2.在课内注重培养学生良好阅读习惯

阅读作为一种技能是语文教学的一项重要任务,就学生而言,阅读技能的获得离不开阅读实践,因此,教师要有目的,有计划地加以引导,并鼓励学生多读多练,不断扩大学生的阅读量,认真指导其朗读、背诵。孩子只有积累了语言,丰富了语感,阅读能力才能逐步提高。另外,老师还要让孩子们养成良好的读书习惯,还要教给孩子们正确的读书方法。教育学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,让学生能够掌握并运用点评的阅读方法,训练阅读的能力。具体而言,就是让学生在阅读时把好词佳句及时画出,对文章难以理解的词句及时标出,并随时对文章有关的内容发表自己的见解和看法,能有效地培养、训练学生的语文阅读的自学能力。养成阅读摘抄的习惯,在指导阅读上要求学生圈一圈、画一画、想一想,圈出恰当的词语、画出优美的佳句、选出优美的片段。另外,在读书过程中培养学生一边读书一边思考的习惯;培养学生联系生活实际理解课文的习惯;培养学生使用工具书的良好习惯;培养阅读时圈画批注的习惯;养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。“书读百遍,其义自见”,在语文教学中,应提倡学生反复阅读,通过阅读揣摩,培养学生的语感。现行讲读课文的许多精美的文章,在语文教学中我们应指导学生进行感情的朗读,从而体会作者情感的变化,领悟文章的内涵。正所谓苏轼所言“好书不厌百回读,熟读深思子自知。”

3.培养学生课外阅读的兴趣

“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以拓宽学生视野,增长见识,又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的,所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉,充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。兴趣是学生积极主动阅读的基础,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣,是发展智力的必要条件。所以在教学中,激发学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。在课外阅读教学中营造良好的读书氛围,创造良好的读书条件,培养学生课外阅读的兴趣,使学生在阅读中说道情感的熏陶,心智的洗礼。首先建立班级图书角,打造书香班级。其次老师身体力行、身先士卒经常阅读默默的感染学生。老师还要抽出时间把读到的故事讲给孩子们听,与他们分享读书的快乐。

4.制定课外阅读的目标

《新课标》要求扩大学生的阅读面、增加阅读量,有较丰富的积累,不仅对课外阅读量进行了明确规定,并且对课外读物的选择提出了建议。具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野,学会正确、自主地选择好阅读材料,读好书、读整部的书。老师应给学生设计学习语文的方法,制定学生课外阅读的目标。首先确定学生的课外书量。在教学实践中发现:语文成绩好的孩子大都喜欢读课外书,自习课上他们手不释卷,乐此不疲。其次,要引导孩子挑选适合自己阅读的各类读物,感受阅读带给自己的乐趣。比如:结合学生的实际我精心挑选了对学生成长有益的经典儿童读物。如:《安徒生童话》、《格林童话〉〉、《名人传记〉〉等。这些经典的儿童文学书籍能纯净孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激发他们一生的文化向往。另外,学校或班级开展阅读比赛,鼓励学生多读书、读好书。

5.让学生通过网上阅读来扩大学生的知识面

网络是语文课外活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。信息技术可以创设情境调动学生潜能,能有效解决新教材中容量大,知识点多、要求高,课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充,这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。

5.1通过对学生网络阅读知识的培训,培养学生运用信息技术进行课外阅读的兴趣和相关信息素养。信息技术推动社会的发展,教育的改革,为教育教学提供了很大的发展空间。

5.2较丰富的积累,不仅指语言的丰富还包括精神世界的丰富,因此指导学生课外阅读,必须做到质量统一,努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。信息技术可以创设情境调动学生潜能,能有效解决新教材中容量大,知识点多、要求高,课时紧张的难题。从而使课堂学习和课外积累相互补充,这样不仅丰富了课堂内容也活跃了课堂气氛,提高了学习效率。

加强课外阅读不仅是时代对语文教学的呼唤,更是教育成功的经验。在我们的语文教学中把课外阅读纳入语文教学的轨道,开展丰富多彩的语文实践活动,使孩子们在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。

课内阅读和课外阅读是两条相辅相承的线,它们的交汇点就是智慧。让我们关注孩子语文分数的同时,来关注孩子的阅读吧!它才是语文学习的最好方法。