快乐阅读,为孩子的幸福打下坚实的基础

  • 投稿菜鸟
  • 更新时间2015-09-03
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桓光

(大通县良教乡石庄明德小学青海大通810100)

“没有一种快乐,可以和一本好书所带来的快乐相提并论。所有快乐中,持续最久的就是从阅读中获得的。”为此,我们倡导快乐阅读、让孩子们因快乐阅读而快乐学习,快乐生活,和谐地参与社会活动。

但是大家试着回想一下,我们数十年讲述着那本教材,从分段、段落大意、句子结构来分析一篇文章。估计那么长的时间讲下来,老师自己都很难使自己进入状态。更别说让孩子们感兴趣了。无独有偶,“全美阅读报告卡”也告诉大家这样一个事实:孩子刚上学时,对阅读有着百分百的热情与渴望。在四年级学生中,45.7%的孩子每天会将阅读当成休闲活动。在八年级学生中,只有27%的孩子为了兴趣而阅读。到了十二年级,只有24.4%的孩子每天享受阅读的乐趣。四年级学生中,每周到图书馆看书的孩子占40%,到了高年级就降到10%。幼儿园儿童百分百对阅读感兴趣,但随着年级升高,我们失去了75%可能成为终身阅读者的人。学校的教学目标应该是培养出终身的阅读者,在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。但事实的真相是,我们只培养出学生阅读者,只为了应付考试而阅读。如此一来,大多数人几乎很早就不再读书了。

基础教育的核心是培养健全人格,是为学生的幸福人生奠基。而小学阶段学生成长的核心素质就是阅读情感、阅读能力和阅读习惯。阅读是学生最基本的学习手段,是体验,是理解,是积累。我坚信:成功的语文教育应该能让学生喜欢阅读!喜欢阅读的学生是最有发展前途!为此,我希望从儿童学习的原始动机出发,引领学生在阅读中去品尝学习的乐趣。

快乐阅读,应当强调在阅读理解的过程和阅读的目的中能够享受阅读的乐趣,尤其关注阅读能力中的阅读行为和态度,力图让儿童因快乐而持续阅读,因快乐而成为终身的学习者,让儿童乐意通过阅读来学习。因此要关注以下两点:

1、阅读的态度是快乐的。孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”既然兴趣是最好的老师,那么,我们为什么不能让孩子充满兴趣的去学习呢?阅读是促进孩子发展最有利的方式,我们为什么不能让孩子去快乐地享受阅读呢?

阿甲先生在《帮助孩子爱上阅读》一书中讲了一个笨孩子的阅读故事。那个笨孩子叫钱伯斯,他5岁时还不识字,直到9岁才学会自己读书,上学8年后还没法通过语法考试,他的算术成绩一塌糊涂,小学、初中的老师给他的评语是“发育迟钝”。但因为阅读,因为遇到了一位才华出众的语文教师,他教会了钱伯斯如果从阅读伟大的文学作品中获得快乐,教会他终身爱上莎士比亚的戏剧,鼓励他参加学校剧团的演出,鼓励他参加辩论社团的活动,说服他至少每个星期买一本书,并创建他的个人图书馆。于是,钱伯斯一生快乐地阅读着,幸福地写作着。他说,他阅读是为了享受,而写作是因为他不得不写!后来,钱伯斯成了一位著名作家,先后获奖无数,并致力于儿童阅读教育研究,与夫人南希共同创办了杂志《信号:通往童书之路》。

这是一个多么有趣和赋有启迪意义的故事啊!英国教育家斯宾基认为:“如果能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促也能自学不辍。”已经被无数的事实所证明的是,如果为了考试而阅读,如果不考试了,阅读也就可能被放弃了;如果是因为来自父母或老师的压力去阅读,当离开了父母和老师督促,阅读也就可能被放弃了;如果为了奖励去阅读,一旦取消了奖励,阅读也就可能被放弃了。只有让阅读成为儿童的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,他们才会爱上阅读,迷上阅读,享受阅读,才能如我们所愿——成为一个终身的学习者,并能在阅读中享受“乐之者”的快乐。因此,我们要关注态度对阅读成绩和阅读习惯的影响,追求的阅读是“乐之者”的境界,是帮助儿童用真正喜欢的方式,读真正喜欢的书;是引领儿童爱上阅读,学习快乐地阅读,并学会通过阅读来快乐地学习;是帮助儿童从享受到阅读的乐趣开始一生的快乐阅读旅程,是对学生健康人格和幸福人生的奠基。

2、在阅读中能体验到审美的愉悦。

快乐阅读是伴随着审美愉悦体验的主动积极的阅读活动,正如美国著名阅读研究专家吉姆?崔利斯在《朗读手册》中写的:“人类是喜欢享乐的,这不仅是一个定律,也是心理学上的一个事实,快乐就像胶水一样能粘住注意力,如果儿童只遇到阅读的无趣,很少体验到乐趣,那他就会回避阅读”;韩国读书教育专家南美英在《会阅读的儿童更成功》中写到,“倘若有一本书可以带给孩童快乐,他们便会聚精会神的阅读,甚至可以达到废寝忘食的程度。”

这种从阅读中获得的快乐是一种审美的愉悦,是一种审美的快感,是读到那些心仪的书时大脑分泌出的“愉快素”,快乐阅读就是这么一种阅读的境界——至真至纯的无压力阅读。既区别于纯粹功利性的阅读,也区别于纯粹娱乐式的阅读,是一种撞击心灵、迸发智慧、滋养精神的阅读。

就让我们携起手来,让那一颗颗爱的、智慧的、知识的种子都播种在童年里,让他们因快乐阅读而快乐成长,和谐发展。