浅析小学语文高质量作业设计之我见

  • 投稿Leon
  • 更新时间2015-09-03
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赵莹

(贵州省威宁县草海镇北镇小学 553100)

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”语文作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体,是语文课堂教学的延伸。它的有效设计,能最大限度地拓展学生的减负空间,丰富课余生活,促进个性发展。

一、利用课内阅读,设计开放性作业

独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔,语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《火烧云》一课后,我让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写一篇观察日记。要求学生每天看新闻、说新闻;到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到提高。

二、利用文本特点,设计练笔性作业

我在教《高山流水》一课时,文中有这样一句:“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。”我设计了这样一个练笔:子期死,伯牙来到墓前祭奠他,此时伯牙心里在想什么呢?请你写写伯牙的心声。有一个孩子这样写:子期懂我的琴声,懂我的心意,知我者,世上唯子期一人而已,如今,你撒手离开世界,失去了你这样的知音,我的琴声,我的喜怒哀乐又有谁能知道啊,我又留琴何用啊!一番痛彻心扉的表露,真实地展现了知音的人生境界,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

三、利用文本解读,设计延伸性作业

学习了课文,理解了相关内容,并不意味着学习的结束,延伸性地阅读有关资料、做一些探究,依然是语文作业的内容之一。课文《童年的发现》中有一段“梦中飞行”写得形象生动:“我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和清澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。”在一次教研组活动中,我们充分引用这一教材内容,学习这篇课文的写法,引导学生以《我做了一个神奇的梦》为题进行小练笔,收到了较好的效果。有学生在梦中把自己想象成拯救人类的地球卫士;也有学生写到月宫游玩,嫦娥姐姐送了一朵能治百病的七色花;还有学生写下了出现在眼前的人间天堂,世外桃源……孩子们正处在多梦的金色岁月,抓住这个点,学生不仅有话说,有东西写,更重要的是让他们借鉴作者的表现手法,去再现他们自己的快乐之梦。这样的作业极大地丰富了学生的想象,同时也为学生提供了一种有效的学习方法。

四、利用社会实践,设计有效作业

语文新课程标准指出:语文教学应从激发学生学习兴趣出发,借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。我经常向学生布置社会现象观察、社会调查等方面的作业。如学了《鲁迅与时间》一文后,我就组织他们去参观鲁迅纪念馆。先让学生根据活动手册上的内容查阅有关资料,进一步来了解鲁迅,把学生的言语行为放到广阔的生活空间中,学以致用,还语文学习的本来面貌和意义。如我在作业中设计了“连一连、查一查、考一考”等环节,其中的“考一考”让学生认识了许多鲁迅的作品:

1. 鲁迅的三本小说集是( )

A.《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》

B.《呐喊》、《彷徨》、《野草》

C.《呐喊》、《野草》、《故事新编》

D.《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》

2、鲁迅回忆自己青少年时代生活的一本书是( )

A. 小说《朝花夕拾》

B. 散文《朝花夕拾》

C. 散文诗《野草》

D. 散文《故事新编》

……

五、利用重大节日,丰富作业内容

“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生的生活总是丰富多彩的,生活提供给语文学习无穷的资源。为了让学生在生活中去汲取语文方面的营养,老师布置的作业应该与生活紧密结合起来。让学生在生活中学习语文,在语文中学会生活,树立积极的人生态度和正确的价值观,学会积极生活。比如每逢节假日,建议学生和父母去旅游、做家务,和同学去做一些社会调查,参加自己喜欢的兴趣小组活动,坚持写“假期生活周记”。假期结束后,让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日,还可随机布置一些有意义的作业。如“三·八”妇女节,布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐,或者亲手制作一个小礼物;“‘六·一”儿童节,每人准备一个小节目,开个联欢会等。这样的作业可以让学生更多地了解社会,更好地关心他人,同时也培养了学生的特长,使学生的素质得到了更全面的锻炼和提高。

“教者有心,学者得益。”小学语文作业是课堂教学的延伸,它的优化设计,可以让学生有更多的时间自由支配,丰富他们课余生活,发展他们的个性;可以让学生在学习的舞台上,都能成为一个出色的表演者。作为语文教师,在布置作业时一定要注意优化多样,精心设计,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松愉快和满足的心理体验。