探究如何在小学语文教学中运用情景教学法

　　摘 要：小学语文、初中语文、高中语文，这三部分语文组成了学生时代的语文。小学语文是学生时代语文的开头，万事开头难，当然前期的语文学习也必然是很重要的。教师在教学过程中，要把握好教学方式的运用，激发学生的学习兴趣。
　　关键词：小学语文；情景教学；教学应用
　　教师在小学语文教学中，要针对小学生贪玩的个性，使用有效的教学方式，吸引学生的学习注意力，让学生参与到师生的学习互动中，达到师生的共同进步。这其中我认为既简单又行之有效的教学方式就是情景教学法，这种方法不仅是在语文学科中，在其他数学、英语等学科中也很常见，可见此方法的有效性与可实施性。但是对于如何用好情景教学法，我有以下几点建议。
　　一、运用生活中的体验，推动情景教学法的实施
　　生活其实就是一本实用的教科书。生活中处处存在着美好的事物，只要你置身于大自然中，用心去感受，你会发现到处是鸟语花香。语文教学同样需要基于生活。比如，在教学小学三年级课文《荷花》时，教师可以在有条件的情况下，带领学生去参观一片荷花池，通过近距离的观察，让学生清楚地看到荷花的组成，让学生体验到荷花的纯净美丽。就是运用把真实的荷花展现在学生面前这种情景教学法，让学生可以透过书本了解到真实的荷花，通过自己的亲身经历，对书本里提及的知识有个更深刻的了解，这样往往收到事半功倍的效果。
　　二、在语文学习中，学生对教学内容中的角色进行扮演
　　教师在小学语文教学中，要积极地与学生交流，在轻松的教学环境下引导学生掌握知识，促进学生学习成绩的提高。比如，在学习小学课文《晏子使楚》这篇课文时，教师可以在讲解完这篇课文时，让学生扮演课文里的角色“晏子”，以加强学生对文章内容的记忆。在扮演过程中，教师负责旁白，一个学生负责“晏子”的角色，其他学生负责其他任务角色的扮演，让每个学生都参与到这个互动的环节中。通过角色之间对话的互动，让学生在了解到课文内容的同时，又让学生学到在遇到困难时要像晏子一样，通过自己的聪明才智去解决，而不是一味地退缩。这种情景教学方式，让学生更有效地置身于课堂学习中，让他们更有信心地学习。
　　总之，教师在教学中，合理有效地使用好情景教学法，对于学生提升学习兴趣、提高语文成绩有着事半功倍的效益。
　　参考文献：
　　刘玉鸿.情景教学在小学语文教学中的应用[J].才智，2013（05）：42-45.
　　编辑 韩 晓