广西大化县七百弄实验学校（530800） 韦海琼
语文新课标提倡，作文教学要 “自主拟题，少写命题作文”。因此，我们在具体的教学实践中，要更新观念，大胆突破传统的教学模式。如何在作文训练中激活学生的情感，培养学生作文的兴趣，提高学生的写作能力呢？结合多年的经验，我觉得应该从以下几个方面入手。
一、选材贴近生活，创造条件
学生之所以怕作文，一个重要原因是他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，认为没有可写的东西。即使能完成一篇作文，也是平淡如水。那么，怎样使学生善于挖掘和积累作文素材呢？我觉得应从以下几个方面入手：
一是从社会生活中摄取。小学生尽管阅历浅，但毕竟有一定的生活积累，关键在于挖掘。例如，写以“考试”为话题的作文，六年级的学生对这样的话题作文感觉并不吃力，可是，要写好作文就需要老师去点拨。考试，不能仅限于试卷上的答题，也应包括生活上、思想上的考试，包括自己的考试，也包括别人的考试。这样，现实生活的许多考试情景就会浮现在学生的脑海里，老师引导他们再现自己所经历的生活情景，帮助他们对自己的所见所闻及所做的事进行梳理、筛选，开拓学生写作的空间，鼓励学生任意写一件自己印象深刻的事即可。在教师的指导下，学生找到了值得记忆的素材，写起来就不那么难了。二是在平时的小练笔中积累素材。上完新课后注重仿写，对于好词佳句注意摘录，平时把所见所闻及时记录下来，积累素材。教师要鼓励学生在小练笔中放胆写，内容、题材、篇幅不限。日积月累，形成习惯，学生作文时就不愁无“米”可“炊”了。三是扩大学生的阅读量。教师要教给学生课外阅读的方法，充分利用学校的阅览室、读书室，指导学生阅读名著，阅读新闻，把握时代的脉搏，突出时代的主旋律。四是从活动中获取素材。教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，让他们在各种喜闻乐见的活动中获取素材。总之，教师应想方设法让学生走出无话可说、无题可写的误区，培养写作兴趣，并逐步提高他们观察生活、感悟生活的能力。
二、通过程序化训练，调动积极性
实践证明，要让学生写好作文，既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”，充分调动学生的积极性。在教学中，我们要改变单一、被动的学习方式，采用能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在老师的指导下主动地学习。只要方法灵活得当、生动有趣，学生就会投入学习，并在作文中享受到成功的乐趣。
1.初期的作文训练，应该把提示和要求写得具体详细一些，以便学生明确训练重点，能较顺利地完成作文，获得成功感。作为教师，我们应该更新观念，为学生提供自由表达的空间。十一二岁的小学生，情感丰富，有自己的主见，教师要让他们实现“以我手写我口，以我口表我心”的愿望。另外，我们还要引导学生热爱生活，做生活的主人，因为写作的激情来自对生活的热爱。心有所动，才想表达，为此我们要引导学生热爱生活，热爱新事物，让他们产生各种情感体验，酝酿一吐为快的欲望。作文教学应当倾全力培养未来公民的语文素养。写作训练既是学生进行语文和其他学科学习的需要，又是生命发展过程中，与父母、老师、伙伴等倾吐体验、感受，和别人沟通和交流的需要。因此，我们在作文教学中，应该充分利用教材，引导学生在生活中发现作文素材并进行训练。
2.让学生在评改中体会作文的乐趣。当学生绞尽脑汁、满心欢喜地写完一篇作文交上来时，如果老师就打了一个分数或一个等级，那么学生的作文水平是不可能提高的。因此，每次批改完作文后，我都精选一篇或几篇各种层次的作文与学生一起对照分析其成功的地方和不足之处，使“作文怎样写”的训练更具体化，让学生从中受到启发并掌握评判标准。具体做法：（1）相互批改，共同体验。我先根据作文训练的重点，列出详细的作文评分标准，要求学生先修改自己的作文，做到文从字顺，再要求学生主动与他人交流写作心得，交换修改各自的作文，以分享感受，沟通见解。（2）课堂朗读欣赏。我经常安排学生在课堂上高声朗读自己的作文，特别是那些有了进步的学生，让他们有展示自己的机会，以激发全体学生的写作兴趣。（3）充分肯定优点。每一次作文批改，我都努力寻找学生写作的优点，哪怕是一个词语、一个句子，特别是那些平时写作较差的学生，一定要找出他们的闪光点，加以肯定，然后提出存在的问题及修改方法，从而充分调动他们写作的积极性。（4）佳作展示，共同欣赏。对学生的佳作，教师要及时予以展示或推荐发表。我在教室里开设了一个“佳作展示栏”，把每一次的佳作连同评语一起展出，让学生共同欣赏，力求从各个方面得到启发。这不仅能使写出佳作的学生产生荣誉感，也能激活其他学生的情感，增强写作信心。
新课程理念下的作文教学是一个现代化、素质化、个性化和社会化相互交融的教学内容，只要学生不再把写作当做一种负担，而是一种乐趣，那么我们就会有更多的机会看到学生的生花妙笔。
（责编 莫彩凤）
