摘要：小学语文教育可以说是影响着一个人的整个人生，其中的道德教育更是对学生的成长及个人修养素质水平塑造有着不可替代的重要作用。在重视素质教育的当下，道德教育于小学语文教育的融合是必然发展，这对提高学生的思想道德水平，对打造学生积极的人生观、世界观、价值观有着积极作用，帮助学生完成道德认知，帮助学生能够明辨黑白。本文对小学语文教育中道德教育的现状及进行道德教育的方法进行了探究，希望能够对教育事业有所帮助。
关键词：小学语文；教育；道德教育；现状；方法
引言
小学语文是塑造学生道德素质的一个开端，对国民素质教育的影响不容小觑，是学生思想道德启蒙的关键所在。
一、小学语文教育中道德培养现状
1.课文内容单调，针对性差
小学语文课本中有的内容过于单调，而小学生正是处在特殊的心理时期，对新生事物充满好奇，对有色彩的东西及形状特殊的东西更为感兴趣。为了激发小学生的学习兴趣，需要契合他们的心理特征，有效地调整教材，不仅要饱含人文内涵还要富有吸引力。
2.理论与实践的结合不够
我们经常倡导理论与实践相结合，如果空有理论知识而不能将其运用到实际之中，那么我们的理论知识岂不是纸上谈兵么。在塑造小学生的道德素质的时候不仅要加以理论熏陶更要落实到实践之中，这样也能使小学生更清楚地明白道德教育中的具体行为指导。
3.小学语文教学中的道德教育评价机制欠完善
在小学语文道德教育中需要一个科学完善的评价机制来体现出教学成果。但是靠分数成绩来衡量又并不是那么完善，因为学生在学习过程中会过于注重分数，而容易催生功利性心理，使得道德教育呈现功利化，学生接受道德教育的动机不再单单是为了提高道德素质水平，这就扭曲了道德教育的意义。因此建立科学合理并且完善的评价机制势在必行。
二、小学语文教育中进行道德教育的方法
道德教育无小事，在对小学生进行道德教育的时候需要结合小学生的生理心理特点，将语文学科的特征与道德教育有效融合，以学生为本，将道德教育渗透于小学语文学科学习之中，促使学生的道德品质有效提高。
1.挖掘教材内容
语文教学中的思想道德教育多是通过教材来体现的，有效利用教材内容的思想性，使学生在学习文化知识的同時受到思想道德的熏陶。小学语文教材的编制也是经过了相关人士的精心设计，考虑到了小学生的生理心理特征，其内容丰富多彩，生动有趣，很多内容也饱含着道德教育的内容，所以在语文老师授课之时，需要挖掘利于小学生身心健康的内容，比如强调小学语文课本中的英雄人物事迹，带领小学生学习一些热爱大自然，颂扬美好生活等的文章，这些都能够对学生的道德水平提高有明显的帮助。学生在文章的优美与感感力之下，提升了自身的世界观、人生观、价值观、教师讲解文章的时候重点让学生自主阅读，老师适时候进行引导，使学生自发地去认识其中的道理与美德等。
2.与生活实践相结合，使课本知识得到灵活运用
道德教育不仅要有理论教学更要有实践运用，在如今的道德教育中更要将理论与实践相结合，比如老师布置的作业不再仅仅局限于课本知识，而是鼓励学生去落实课本所学，如布置作业帮妈妈做家务，帮妈妈揉揉肩等。这些实践教育的落实往往更有教学效果，也更能激发学生学习道德知识的能动性，使学生在无形之中提高了自身的道德水平。此外，将道德教育融于交流之中，在与他人的交流互动之中通过语言的表达等来学习提高道德水平，使学生的道德教育有个更好的发展。
3.小学语文教育中的道德教育评价机制要完善
在很多小学语文教育教学中，道德教育欠缺智育和监督机制，也没有完善的评价机制，育人功能没有得到充分的发挥。建设科学合理的评价机制，避免学生们在学习道德知识的时候产生功利性心理。可以设置观察法、情境法等使得评价机制能够发挥更好的作用。不设置具体的分数高低制，可以引用西方的优良等级评价制。
4.强化作文教学
素质教育的发展使得语文学科的教学重点不再仅仅只有知识的灌输和能力的培养方面，对学生道德教育的发展，提高学生综合素养方面也开始加以重视。其中的作文考察就能够很好地体现出学生的为人处事能力，在语文教学过程中可以通过对社会实际生活情况的素材搜集来让学生参考并展开写作，抒发感情或者展开评论，使学生在写作过程中明白真善美，丑假恶，强化学生道德教育的培养，而且还能够增强学生的写作水平，不但提高了学生的语文成绩，还潜移默化地对其进行了道德教育，使得学生的发展有个全面的进步提高。
综上所说，小学语文教育中努力提升其思想道德素质水平，使其知识道德全面发展，是当下教育的关键之处，只有培养出具备优秀道德水平的人才，才能使得我国的发展更加有希望，更加有源源不断的力量，祖国的未来更加繁荣富强。所以，小学语文教育中融合道德教育，使其树立正确的人生观、价值观、世界观是正确积极且有深远意义的行为。
[1]顾秀华.影响小学语文课堂有效教学的因素及对策[J].科技创新导报，2014（27）.
[2]李清.小学语文教学中德育教育的渗透[J].新课程学习，2014，12（2）.
[3]胡春娜.学前学校德育实践中的四个向度[J].教育理论与实践，2011（3）.
作者：彭招源
