小学一年级语文新教材阅读教学随笔

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  • 更新时间2018-07-09
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  【摘要】本校今年开始实施小学一年级语文新教材的教学。新教材的阅读教学是人们讲得很多的话题,如何进行小学一年级语文新教材的阅读教学,读什么内容,怎样读,什么时间读,如何指导和展示,等等,是一个值得广泛探讨的课题。


  【关键词】阅读教学;一年级;语文


  【中图分类号】G622【文献标识码】A


  “小学”古时也称“蒙学”,主要以培养学生识字、基本道德思想及学习兴趣为目的。小学是充满朗朗书声和欢声笑语的,而小学生这个群体也是活泼好动的,他们对这个世界的认识是感性多于理性——感兴趣的就会想方设法尝试,觉得乏味便意兴阑珊、无意于此。因此,在初级教育阶段,正确引导学生培养学习兴趣、建立基本三观成为教学的首要目的。所以,小学一年级新教材教学应让学生有更多的切身体验和认识。


  一、营造阅读氛围,创设最佳情境,培养学生阅读兴趣


  陈寿先生曾说过:“一日无书,百事荒芜。”从这句话中我们不难看出读书的重要性。读书可以让人增长见识,使人更加聪颖,生活更加充实。但在生活中大部分人不喜欢读书,把读书当成是负担,一提到读书就无精打采,特别是小学生更不把读书当回事。小学生读书大多是跑马观花,主要是看看书上的插图美不美,对内容浏览一下,不懂得去推敲作者的遣词造句、写作意图。有的学生甚至读一篇文章以后很多字词都还不会认,更不用说概括主要内容了。学生的这些坏毛病、坏习惯,要靠我们老师去耐心纠正。那么究竟要通过何种方式,才会让学生爱上阅读呢?俗话说,兴趣是最好的老师。要想做成功一件事就应该脚踏实地、持之以恒。要持之以恒,就得对它感兴趣。那么,要想让学生喜欢上阅读,就得让学生对书感兴趣。只有有了兴趣,他们才会静下心来钻进书本,去寻找书中的“黄金屋”“颜如玉”。所以,我在平时的语文教学工作中就非常注重培养学生的兴趣。在语文教学中,主要是提出问题,要求学生通过读课文来解决,个人解决不了就用小组合作解决,并采用小组竞赛的方式进行。


  二、营造学习环境,努力拓展阅读空间,扩大阅读面


  传统的课堂教学形式单调、方法单一,学生容易感到枯燥乏味,从而注意力分散。对于这种情况,我们的教学活动要设计得灵活多变,教学计划都是基于如何使学生更好地达到学习目的而制订的,因此,要根据具体情况设计不同的教学模式。根据教学内容在每节课设计一些比较好的小活动进行教学,增强师生互动,让学生主动参与到教学活动中,成为学习的主人。在具体教学过程中,丰富的教学活动也会遇到各种各样的问题。因为每个学生都是一个单独的客体,而小学生的思维体系正处于逐步建成阶段,情绪易激动,自我控制力不强,一点小事也会兴奋半天,在课堂上容易出现无法控制课堂纪律的情况,这时如何找到教学的切入点,让其自然而然地投入学习尤为重要。所以,教学计划的设计应当考虑全面,提前找到切入点,以便早教学中埋下伏笔、承前启后。持续流畅的课堂纪律也更容易带动学生的学习激情,并从中找到学习的乐趣,为今后的学习打下扎实的基础,能够集中全体注意力,流畅的学习氛围也能训练出敏捷的思维能力,更能举一反三,多思、多想、多得。作为一名人民教师,就应该以育人为最终目的,并作为自己的职业操守,无愧于教师这个神圣的职业。因此,教师在日常教学中要有更多的耐心和细心,尽情享受三月播种九月丰收的喜悦吧!


  三、反復诵读,随文识字,把识字教学与文章理解相结合


  一年级学生上学后,主要是在学习汉语拼音,全学年识字九百多,对于阅读必须借助拼音来实现,阅读的方法不能单调。老师在教学活动中要充分运用一切手段调动学生的阅读兴趣,逐渐培养阅读能力、理解学习和理解记忆的能力。随文识字、情景学习相当重要,可以通过一些小游戏来充分调动学生的积极参与性,让学生主动投入到学习中,可以利用学生的好奇心去实现教学目的,让其主动理解游戏规则,并为完成游戏付出努力,从中感受到胜利的快乐与喜悦。在轻松愉快的学习氛围中收获知识,也更容易透彻理解人物的语言魅力及深层含义。享受学习的乐趣,增强学生个人自信、团队自信,培养团队合作意识,加深伙伴之间的情谊,更有利于提高今后的人际交往能力。教师以教书育人为根本宗旨,育人先育德,所以,我们的眼光不能局限于当前,更应当对学生今后的发展有所帮助并起到启蒙作用,也就是树立榜样精神,因为小学生正处于最容易塑造的年龄阶段。听人说、见人做,他便会去尝试,所以在他们身边应该树立许多的先进典型。作为教师,更应该以身作则,及时扶正“歪树”。但小学毕竟是教育的初级阶段,领悟能力和认知能力有待提高,应给予更多的理解和帮助,切勿打击学生的学习自信心。


  四、表扬与鼓励相结合,增强自信心,提高学生阅读兴趣


  任何人都希望得到他人对自己所作所为给予的认可,小学生更渴望得到支持和鼓励。在课堂互动中,小学生积极起来回答问题,主动参与课堂问答,应以保持和发展学生的积极参与性为主。回答正确的学生应当给予表扬和赞赏,回答有误的给予指正和鼓励。有深度的阅读,读完以后有自己的观点和看法。如何培养小学生的阅读兴趣?就是让小学生自己去思考课文中一些简单的现象并得出自己的结论,会思考才会进步,而对于小学生表达的观点,这往往是不全面的,所以要及时予以全面、客观的评价,避免学生长久滞留一些片面的观点,影响身心健康正常发展。长久持续这种阅读模式,便会形成一种阅读习惯,能够帮助学生独立的正确的进行阅读。


  总之,“读”是阅读教学的核心。正确的阅读模式,能够帮助学生学会独立思考,只要学生对阅读产生了兴趣,才能将“要我读”转变为“我要读”,才能打好这个阶段的阅读基础。在读中学习字词,在读中理解课文,在读中明白道理,在读中受到美的熏陶,在读中不知不觉地提高自己的语文素养。


  作者:许锦华