小学语文阅读教学中美育的实施

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  • 更新时间2019-11-05
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  摘要:美育其主要作用在于帮助学生形成健康的审美观,陶冶情操。小学语文教材中的文章篇目都是精心选择的审美素材,因此,在小学语文阅读教学中实施美育,不仅可以提高学生们鉴赏美的能力,还能帮助学生形成健全的的人格品质。


  关键词:小学语文;阅读教学;美育


  作者:蒋华如(江西省樟树市黄土岗镇狮峰小学,江西宜春331200)


  在“以人为本”的素质教育,要求促进学生的全面发展,而美育正是其中不可缺少的一部分。因此,在小学语文教学中,教师应逐步将美育渗透到语文教学中,力求通过小学语文阅读让学生在获取知识的同时,也能得到审美体验,接受没得熏陶。


  一、小学语文阅读教学中美育的实施


  (一)创设情景教学,激发学生的情感体验


  在小学语文阅读教学过程中,教师应该从原本的以知识掌握为重点转变为重视阅读过程中的情感体验。阅读时,教师要注重学生的体验,通过创设情景,激发学生情感,通过阅读内容的美,不断提高学生欣赏美的水平。美育教育的重点应在于,在阅读过程中,通过情感体验去激发学生的阅读情感,让学生通过此过程更加享受阅读,激发学生阅读兴趣的同时,还能培养学生美育能力。此过程中,教师的引导也是必不可少的,教师的引导能充分激发学生的情感体验,是美育效果达到最佳,学生的美育能力达到提升。


  (二)以美育与写作中,创造美


  美育最基本的在于让学生学会感受美,鉴赏美,最重要的是让学生学会创作美,学会将感受到的美经过消化吸收后,变为自身的。


  首先,教师可在在班级中多开展阅读活动,当学生在感悟,领悟一番阅读文章中的美时,便会不自主的产生共鸣,想要去创作美。此过程中不仅能让学生学会写作,还能提高学生的综合素质。


  其次,教师可以多鼓励学生为所读文章续写结尾。续写是一种很好的由读过渡到些的过程,此过程中是建立在学生欣赏美的基础上的。有些文章往往会在结尾戛然而止,让读者去思考。此时学生可以在教师的引导下去完成这部分的创作,在锻炼学生写作能力的同时,还能激发学生创作美的能力。


  最后,在小学语文阅读过程中,教师还应注重培养学生积累优美语文的能力,让学生去感受这些优美语言的魅力,将这些优美语言变为自身创作美,写作的基础,丰富学生的文化素养。


  二、结语


  综上所述,在小学语文阅读教学中,教师应该时刻注意美育的渗透。教学中,教师要最大程度的发挥出美育的效果,引导学生去感受美,感悟美的存在,让学生情操得以熏陶,人格品质得以发展,最终实现学生的全面发展。


  参考文献


  [1]曾静.浅谈小学语文阅读教学中美育的实施[J].中小学教育,2018(1).