摘要：小学语文口语交际教学是语文教学中比较重要的一点内容，小学生口语交际能力的培养和提升对于克服学生口语交际困难，提升学生的交流沟通能力有着十分重要的作用。但是目前小学语文口语交际教学中还是存在着一些比较明显的问题，影响着小学语文口语交际教学的有效性，本文针对这些问题提出了几点建议。
关键词：小学语文口语交际教学；有效性；现状；对策
作者：李珊（湖南省长沙市望城区金山桥街道桐林中心小学，湖南长沙410217）
小学语文口语交际教学是语文教学的重点工作之一，特别是新课程标准实施之后，学生能力的全面发展变的极为重要，口语交际能力的重要性得到了进一步的认可。口语交际教学主要是针对学生的口语表达能力以及倾听能力的培养，让学生们能够具备基本的人际交往能力，因此如何提升小学语文口语交际教学的有效性变的极为重要。
一、小学语文口语交际教学现状
（一）教师对口语交际教学的重视度低
目前小学语文口语交际教学的重视程度比较低，教师在语文教学的过程中往往都比较重视语文基础知识和基本阅读、写作等方面的技巧的培训，对于学生的口语交际能力的培养却没有提起足够的重视；而且教师在口语交际教学的过程中教学观念落后，口语交际教学与以往的语文课程教学采取的方式并没有区别，没有意识到口语交际教学的重要性，影响了口语交际教学有效性的提升。
（二）口语交际教学方式单一，学生兴趣低
一部分教师虽然对口语交际教学产生了足够的重视，但是在教学过程观念中采取的教学方式却比较单一，课堂教学氛围比较沉闷，学生们的学习兴趣比较低。教师在口语交际的过程中一般采取的还是传统的讲说式的教学方式，还是单纯的重视口语交际的基础内容，忽略了语言环境对口语交际教学的重要性，使得口语交际教学有效性受到了影响。
（三）教学内容空洞，缺乏实用性
很多教师在进行口语交际教学的过程中，一味的在训练手法上做花样，但是却忽略了教学内容对学生的影响。在教学过程中只重视学生说的能力的培养忽略了学生听的能力的培养；但是小学阶段学生的语文基础知识和词汇的积累量有限，使得学生在说的过程中语病频出，使得小学语文口语交际教学的有效性受到了一定的影响。
二、提高小学语文口语交际教学有效性的对策
（一）改变教学观念，建立生本课堂
小学语文口语交际教学过程中教师要不断的改变自身的教学观念，重视学生在口语交际教学中的重要作用，逐渐建立起以学生为主体的课堂教学模式，让学生真正的意识到自己才是口语交际课堂的主人，而不是一味的等待式学习。只有学生树立起主人翁的意识，才会积极主动的参与到口语交际教学过程中，才能够进一步的提起对口语交际课程的学习兴趣，为提高小学语文口语交际教学有效性奠定坚实的基础。
（二）合理安排课堂教学环节，提升教学有效性
合理安排口语交际课堂教学环节，是提升教学有效性的关键步骤。作为小学教师，要明确小学生现阶段的身心发育特征，以及在教学过程中存在的缺陷。小学阶段孩子们的学习主动性和积极性较差，本身的学习目的也不明确，因此在教学过程中需要发挥教师的主导作用。首先教师要引导学生对口语交际课程产生足够的重视，其次在选择教学方法时要充分的考虑小学阶段学生的接受能力和理解能力，不能一味追求教学方式的多样化，关键在于要让学生了解口语交际教学的趣味性和实用性，如生活化教学方式、游戏化教学方式等。如针对小学低年级阶段的学生们教师可以采用绘本教学的方式让孩子们领悟口语交际教学的真谛，像《金色的房子》等绘本，角色较多，情感色彩丰富，教师可以组织孩子们采取角色扮演的方式。通过倾听的方式认真体会其中不同角色不同的感情变化，然后通过角色扮演的方式表达出自己对角色内容的理解。通过这样简单的方式，不仅可以让学生们知道如何正确表达自己的想法，而且也进一步的学会了倾听，使小学生的口语交际能力得到全面的提升，这对提升口语交际教学的有效性有着十分重要的作用。
（三）丰富课堂教学内容，保证课堂教学有效性
除了上述两方面的措施之外，教师在进行口语交际教学时还要关注教学内容的丰富性，在教学内容的选择上教师可以以小学生的兴趣爱好点为切入点。或者采用自助餐式的教学方式，让学生自己选择喜欢的口语交际学习内容，然后根据自己内容的理解即兴发挥，这不仅能够提升学生学习的积极性，而且能够在一定程度上提升口语交际教学的有效性。
三、结论
综上所述，现阶段小学语文口语交际教学虽然存在着一定的问题，影响着其有效性的提升。作为教师要充分的认识到口语交际教学的重要性，更新自身的教学观念，采用科学合理的教学方式，丰富教学内容，从多方面共同努力，提升小学语文口语交际教学的有效性。
