程 晖，张 俊
（安徽外国语学院，安徽 合肥 230001）
摘 要：随着国家“中部崛起”战略的实施和长三角经济一体化步伐的加快，安徽省正处于加速崛起的关键时期，经济发展必然对会计人才提出更高的要求，高级会计人才的教育培养已经成为一个重要的课题。文章首先分析了会计人才培养的意义，其次分析会计人才培养的现状及存在的问题，然后提出会计行业人才培养体系框架。
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关键词 ：会计人才；培养体系；框架
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）03-0252-02
基金项目：安徽省教育厅人文社会科学研究一般项目（SK2012B224）
在任何国家会计都是很受重视的职业之一，不管是企业还是行政事业单位都需要配备专业的会计人才。随着经济全球化的不断深化以及我国经济的高速发展，会计职能范围也在不断扩大。同时对会计人才的素质提出了更高的要求。当前是安徽迅速崛起的大好时机，安徽经济的发展急需一大批专业知识过硬，综合素质较高的会计专业人才队伍。但是安徽省会计从业人员的现状却是整体学历水平偏低，职称结构不合理，尤其是既懂管理又善于财务决策的高层次人才更是缺乏。因此，仅靠传统的高校教育模式很难改变这种状况。所以亟需对会计行业的培养体系重新构建，以适应经济发展对会计人才的要求。
1 加强会计人才素质培养的意义
财政部副部长王军说：“经济迅速发展离不开会算大账和细账的会计人员，会计人员要学会运用会计，替企业算出经济效益，更好地为企业服务。”会计人才是我国人才队伍的重要组成部分， 是维护市场经济秩序、推动科学发展、促进社会和谐的重要力量。会计人才的培养必将成为当前和今后一个时期经济社会发展的关键要素。我省近年来大力发展经济，引进外资，响应国家发展中部的号召，学习国外的先进技术和管理经验以及企业跨国经营、并购、投资，这些都需要高素质的会计人才，因此必须重视会计人才素质培养，培养一大批通晓国际会计准则、熟练掌握会计审计知识的高素质会计人才队伍，加强会计人才队伍建设，帮助企业顺利迈向国际，更有效地参与国际经济竞争。《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》是新中国成立以来第一个全国中长期会计人才发展规划，描绘了未来十年我国会计人才工作和会计人才发展的宏伟蓝图。安徽省财政厅计划在全省范围内开展会计领军人才“三五”工程培养，计划用5年左右的时间，在全省培养出50名左右精于理财、善于管理、综合素质高、业绩突出且在全省有较高知名度的省级会计领军人才，500名左右专业素养高、精通业务、勇于创新、发展潜力大、业绩显著的省级会计领军后备人才。加强安徽省会计人才培养体系的构建对安徽省经济发展具有深远影响。
2 会计行业人才培养的现状
2.1 会计人才结构不合理
全省范围来看，会计人员总数较多，但是人才结构很不均衡，人员整体素质不高。目前会计人才市场逐渐呈现出两极分化的趋势，一方面普通会计人才严重饱和，另一方面高级会计人才严重短缺。缺乏复合型高级会计人才，高级会计人才的知识结构总体还比较单一，现代金融知识还比较匮乏，还不能很好地反映和控制金融创新中可能存在的风险。
2.2 会计人才培养机制不完善
高校会计培养目标不明确，能力培养缺乏。问题尤其严重的是，在相当高校中，会计专业教师本身理论素质欠缺，近几年，大量硕士、博士会计研究生进入高校，这本是十分可喜的现象。但这些研究生从学校到学校，普遍缺乏实际工作能力。教学效果大打折扣。另一方面，学生在校会计实习还是传统模式，严重脱离日益变化的环境。学生实习是重要的学习环节，但近十几年来，大中型企业根本不接受学生实习，学生缺少了一个重要的锻炼机会。在美国凡是带“师”字的职业，如律师、会计师、医师，每年都要进行严格的继续教育。可我们国家，每年对会计人员进行继续教育仅规定了继续教育的课时量，没有严格规定要达到的质量标准。造成继续教育流于形式。甚至成为继续教育培训机构的创收途径。会计师协会职能不明确，一个本可以发挥自己优势的组织，却没有起到应有的作用。这种会计人才培养机制的不完善，是整体会计人才不高的重要因素。
2.3 企业对会计人员的不重视严重伤害了会计人员的积极性
会计人员本是企业高层管理层的参谋。可相当一部分企业对这个重要的参谋视而不见。在西方国家，一些大的企业集团总部财会人员人数占管理人员总数的90%，可我们的企业仅寥寥数人。企业会计人员的职称很多不与工资挂钩，会计人员继续深造的积极性荡然无存。企业重创新，重工程技术人才，这本不错，但不应该忽视会计人才的培养。如果把会计人员仅当做记账的工具，那就是很不正常了。[1]
2.4 一些会计从业人员思想道德意识薄弱
思想道德素质决定会计工作水平的高低，而会计人员的思想道德素质的低下主要是事业心不够强，工作积极性不高，不够敬业，没有负责的科学态度，由此导致会计工作处于一种消极的状态当中。实际工作中，不少会计人员仍将自己定位在记账员的角色，还有些会计人员只局限于会计理论知识的学习，或者无法将所学运用到实际工作，缺乏解决实际问题的能力。专业学而不精，知识结构单一是当前会计人员素质存在的重要问题。我们缺乏具有足够会计开拓创新能力的人才，会计人员对自身要求不高，视继续教育学习为负担，而不是抓住每次学习的机会，及时补充新的理论思想，学以致用，将新的知识运用到自己的工作当中，发挥财务人员的高级职能，为企业出谋划策。
3 会计行业人才培养体系的架构
为适应安徽省经济的发展，培养高层次的会计人才，提高整体会计从业人员队伍的质量，笔者提出一种创新的会计人才培养体系架构，就是建立以高校为中心，以高级会计人才培养基地为依托，以用人单位为主体，以市场为导向，适应国际化需求的应用型会计人才培养体系。
3.1 以高校为中心
会计人才的培养还应以高校为中心，首先，各个高校应该根据自身特点制订不同的培养目标以适应市场对不同层次会计人才的需求。各高校在会计人才培养中，应突显自身的特点，打造自身品牌，而不是各个高校都按照统一模式去培养学生，不能体现各高校自身的软件硬件的差异性，不能针对不同基础的学生进行差异化教育和培养。其次，安徽的高端会计人才培养比较缺乏，安徽的高校中还没有设立会计博士点，虽然几乎每所高校中都设有会计专业，但是都基本培养的是高职类应用型的会计人才，会计专业的硕士和博士极其缺乏，政府应加大力度引进相关人才，积极申请开始会计专业的硕士点、博士点，为安徽培养更高层次的会计人才做准备。[2]因此应促进会计专业研究生教育结构的调整，不断扩大会计硕士专业学位研究生的培养规模。
3.2 以高级会计人才培养基地为依托
根据国家出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010 —2020年）》安徽省财政厅计划在全省范围内开展会计领军人才“三五”工程培养，通过这项工程的实施，培养出一批精通业务、善于管理、具有战略思维的高素质复合型高级会计人才，为加快实现安徽省经济跨越式发展提供会计智力支持和人才保障。这一措施的顺利实施需要政府部门与会计相关社会培训组织紧密合作，建立良好的继续教育制度，不断拓展高层次会计人员的知识结构，以适应会计的改革和发展，从多层次和多渠道两个方面不断完善继续教育制度。[3]
3.3 以用人单位为主体
为确保会计毕业生满足企业的用人标准，使会计毕业生能直接上岗，满足企业用工需求，企业应积极参与院校的会计人才培养，联合组织教学，加强实践教学体系。通过实习、实训，学校可以聘请企业的高级财务人员参与学校的专家讲座，使学生对企业文化、经营理念有深刻的理解，联合培养高技能会计人才，满足企业的需求。
3.4 以市场为导向
会计教育必须跟上经济社会的发展，满足社会对人才的需求，应该建立以市场需求为导向的教育观念。会计培养目标应随着社会需求适时调整，不断优化、改革会计学专业培养方案，构建社会发展需要的课程体系。社会需要什么人才，学校就培养什么人才。当前世界经济发展迅速，企业面临的经营活动越来越复杂化、多样化，经济业务的不断发展变化对会计人员的要求也不断提高，目前企业亟需是拥有坚实的理论知识及实践操作技能，同时具有创新意识和应变能力的高素质会计人员，只有这样的中高级会计人才才能满足企业的需求。因此会计人才培养应该是以市场为导向，培养适应经济发展，适应企业规模发展的会计人才。
3.5 培养国际化高级会计人才
国际化高级会计人才既要能够掌握和运用国际通行的会计审计标准，又要能够掌握和运用国际贸易和商务规则；[5]既要熟悉企业的内部环境，又要熟悉企业所面临的国际环境；既要能为企业提供会计审计服务，又要能为企业资本的国际运作和组织管理提供决策咨询；国际化的会计人才还很缺乏。目前一些高校与国外的高校积极合作，实行联合办学，寻求一种培养国际高级会计人才的教育模式，这就体现高校教学中适应国际化需求所做的教育创新，但同时也应不断寻求其他途径（如外派会计人员到跨国企业学习交流等）。[4]
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参考文献：
（1）田宁霞，陈传梅。浅谈我国高级会计人才的培养[J]。陕西农业科学，2010（5）。
（2）郭永清。论我国高级会计人才培养体系的构建[J]。会计研究，2008（10）。
（3）刘瑞。浅议现代会计人才素质的提升[J]。财会审计，2012（10）。
（4）刘逸泉。我国高层次会计人才培养体系研究[J]。合作经济与科技，2013（01）。
