高校行政管理专业实践教学模式探究

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  • 更新时间2018-06-11
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  摘要:随着高校教育改革的发展和实践也成为了社会各界人士的关注重点。高校行政管理专业实践更是尤为突出,这项专业实践性质较强,更是注重学者的思维创新素质教养问题,然而行政管理教育有些方面还是略有不足。本文将是针对研究分析高校当中的一些实践应用以及思维创新问题。


  关键词:高校;行政管理;实践教学


  【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2236-1879(2018)01-0040-01


  高校行政管理专业在当下属于一个热门专业,再加上社会对于这方面人才的需求,学习行政管理专业也成了众多学生的追求,但是行政管理专业教学模式中还是存在着一些不足,教师知识水平补给不能达到学校的需求,学生的创新理论和实践不能更一步的结合提升,在高校行政管理的发展中不足的方面一一体现出来,其教学体系、教学模式尚在完善中。


  一、高校行政管理专业实践教学现状


  1.理论与实践的不完善。


  行政管理专业在当下发展中来看前景可望,但是,由于教师的理论教学可能偏多于实践教学,学生在学习的过程中會有一些乏味,精神上从最开始的热血慢慢平缓,到最后只学到了一些理论知识,相对来说,实践教学模式可能会较少一些,学生的理论和实践不能够契合的融在一起,久而久之,教师信心缺失、学生激情减弱都是一些理论与实践不能完美结合的问题所在。


  2.实践平台有待进一步发展完善。


  高校行政管理在发展的过程中已经认识到学生实践教学模式的重要性,但是因为种种原因不能够做好应对的措施。比如不能够在学生对行政管理陌生的时候更进一步培养学生的兴趣,或者是实践的平台欠缺,实践的经费限制等一些问题。实践教学模式就是学生要亲自投身在其中,高校拓展活动培养学生的创新能力,还有就是学生实习的问题关键所在,社会上一些企业不会选择录用实习生,或者录用的实习生职业岗位与所学专业存在着差异,不能够实践所学的专业知识,学生实践技能不能提升,这种形式化的实践模式教学非但不能够帮助学生提高对行政管理专业的认知,反而会浇灭学生的激情。


  3.师资力量有待提升。


  行政管理专业发展至今,高校为了更好的让学生学习到实践知识,也会对外聘请一些有实践技能的工作人员对学生进行指导,不是说这种现象不好,而是聘请的工作人员实践教学虽说益处多多,但理论可能就会有些欠缺,教师与聘请的实践工作人员两者不能完美的契合指导,因而会影响到教学的效率与效果。现在存在一个问题就是师资力量方面从事行政管理专业教学的教师,学历都是很高的博士硕士,但是教师本身就是理论性知识强于实践性知识,这样就不能够对学生实践教学提供更多的建设性实践指导。行政管理专业的教师知识水平与能力结构尚不能完全满足教学需要。师资力量是保证教学质量的前提条件,然而当前很多教师对于本专业外的相关知识掌握的不多,运用的能力比较欠缺,对于专业实践不熟悉,缺乏实践教学的有效策略,难以将教材理论知识有效的转化为实践教学中的技能。


  4.不能掌握实际运用技能。


  教学的最终目的都是运用于实践中,没有最初的实践哪来的理论,万事归根结底都出自于实践当中。行政管理专业培养的是具备从事社会各个行业管理工作以及科研工作的专业人才,学识渊博才高八斗可以通过书籍电视网络人际学习见识,但是各种技能只有通过实践才能去探索运用,理论是了解这个事物,实践就是创造这个事物。理论掌握了就要去实践操作,运用技能,让理论和实践迸发前进,不然到最后就是说起理论侃侃上口,实践中却是个小白。


  二.高校行政管理专业教学模式的发展对策


  1.行政管理专业实践教学模式完善。


  行政管理专业的实践教学相对于理论教学过于省略化,两者有些相悖,完善实践教学模式需从优化实践课程、培养学生实践兴趣、增加学生对于实践教学的激情几点考虑。优化实践课程属于硬性,需要高校对行政管理实践课程的增加和调节,比如计算机课程,多一些类如排表、文字处理、文件管理之类的。培养学生兴趣激情基本是每个教师应该注重的,学生因为有兴趣才会理解学习的更快更多,可以从学生的思想点出发,让其从中感到兴趣,更想亲身实践的心态。


  2.高校行政管理专业实践平台的完善。


  行政管理专业的实践教学平台,高校可以在校内拓展一些实践类的活动也是可以的,更利于学生的思维逻辑和创新能力提升,增加一些实践课程,实践教学的开展离不开经费维持,可以按照储备经费,教师人员安排合理的运用,如果是在社会企业中实践,高校应该与社会企业之间沟通协商,实习生主要以职业岗位对口为前提,这样学生不仅实践技能提升,兴趣增加,又能让学生提前适应社会工作的心态,积攒经验丰富阅历。


  3.提升教师专业知识以及素养。


  行政管理专业包括的范围也是比较广,俗话说,活到老学到老,在学生学习的时候,高校的教师也是可以学习充实自己的专业知识,只有教师理论经验丰富、实践经验充足,才能教出来更好的学生,教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人,是人类精神文明的继承者,传播者和开拓者,不断更新观念,开拓进取,按新课程标准大胆执教,从电子计算机中获得大量教学信息和数据,制作多种教学课件,提高对新教材的驾驭能力,这是科技现代化和新时代对教师的要求。因此,教师必须刻苦钻研新教材,大胆改革教学方法,克服“一言堂”及“照本宣科”的陈旧教法。创设问题的情境,让学生在轻松愉快地氛围中主动学习,获得知识。


  4.提升实际运用专业技能。


  教学质量的提升在于学生的实践动手能力,高校可以通过开展一些校内活动、论坛、辩论类的形式让学生可以在口、手之间运用学习到的知识,加以相互探讨,相互实践学习,在课堂中营造一个良好的课堂氛围,活跃课堂气氛,增强课堂趣味,引发学生的求知欲,创设情景,培养学生的创新精神和实践精神,这几个方面应该更加贯彻在教学之中,也可进行实验式教学,带着学生离开课堂,去模拟的实习岗位去实践运用,之后做好各自实践心得,同学之间互相分享探讨。


  总结:


  在行政管理专业发展的这些年,社会对于这门专业的需求越来越大,我国应该在高校培养行政管理人才方面更加注重,多元化的发展,在理论知识普及下优化实践教学模式的教学体系,不断的学习探究,增加经验,丰富人才培养。


  参考文献 

  [1]罗娟.高校行政管理专业创新型实践教学模式[J].智库时代,2017(16):143+145. 

  [2]赵玉娴.高校行政管理专业实践教学模式的探讨[J].黑龙江教育学院学报,2017,36(08):38-40. 

  [3]王燕萍.创新高校行政管理专业实践教学模式的路径选择[J].教育教学论坛,2016(25):108-109. 

    作者:付敏