高中语文阅读教学初探

  • 投稿浣浣
  • 更新时间2015-09-29
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黄启参

重视高中学生语文阅读能力的培养,势在必行。笔者认为,对高中生语文阅读能力的培养,可以从以下几方面着手。

一、让学生享受“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的乐学之趣

我国伟大的教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣与学习成绩之间存在着密切的联系。兴趣为学生的学习提供了强大的动力,可促使学生学习成绩提高;而成绩的提高有助于进一步增进学生的学习兴趣。因此在语文的阅读教学中,我们要特别注重对学生阅读兴趣的培养。

激发学生的阅读兴趣的方法是多种多样的,不能一概而论。但无论何种方法,都要以学生为主体,从学生的实际情况出发。如:就学生中关注比较多的在现实中一些喜闻乐见的“穿越剧”、“历史剧”等现象,我们就可以把这些因素巧妙地引入到课堂中,或者就教学过程中涉及到的相关历史人物和知识,教师在课堂上适量介绍,在介绍到重要的关头时卖个关子,让学生课后去阅读了解,以此来激发学生的阅读兴趣,扩大学生的视野,以达到提高阅读的能力。再如,老师可以鼓励喜欢听歌曲的同学,每天抄写一、两首歌词,并仔细揣摩歌词的含义;很多的男同学喜欢看武侠小说,教师要求其读完后写一篇读后感,或者是对文中的人物的性格进行分析,从而使学生享受到阅读的兴趣,真正达到提高阅读能力的目的。

二、让学生享受“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”的情感之美

人文主义是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向、价值意向,本质上注重人的情感体验。一篇文章所反映出来的思想大多是作者内心情感的外在表现,与作者的人生经历、生活背景、社会环境有着密不可分的联系。在对课文作深入分析之前,教师首先应介绍作者生平、文章时代背景、创作意图等人文知识,这有助于学生把握文章的主题与风格。

如粤教版中的名篇——《陈情表》,教师应该首先向学生介绍:李密自幼丧父,母改嫁,赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于乡里。李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧。教师把这些与课文相联系的内容介绍清楚了,学生便可以自己去分析阅读。再如乐府诗《孔雀东南飞》中的“焦母”是否具有“恋子情结”;《鸿门宴》中项羽为什么会下不了杀刘邦的决心……在讨论之后,教师再给予归纳。

三、让学生享受“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的概括之欲

分析概括能力是养成阅读思维能力的前提。分析的过程是思维活动的过程,就是对课文词句进行分析和理解,理解文字的本身意义和在文章中的语境意义,从而达到对整篇文章的理解和概括。学生通过对文章的探究性阅读,可以更好地理解作品。

例如:陶渊明在《归园田居》中写道:“户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。”陶渊明虽然寄情于山水,描写了田园风光的美好与乡居生活的淳朴可爱。走向官场,能为人民做一些事情,是我们大部分的愿望。尤其像陶渊明心中有远大抱负的人,更是不能仅仅满足于山水和自然。但在陶渊明生活的东晋,由于政治日益腐败,统治阶级内部矛盾十分尖锐,权利斗争剧烈。所以,他的抱负得不到施展,又不愿意与黑暗的士族社会同流合污。他担任彭泽令八十一天时,因“不愿为五斗米折腰向乡里小儿”,所以隐退。从此过着躬耕自给的田园生活。所以,在教学的实践中,教师和学生不能拘泥于现成的说法,要根据收集的资料进行研究之后,让学生发挥自己的智慧和特长,提出一些创造性的想法。这样可以培养学生的分析概括能力,从而达到提高阅读的能力。

四、让学生享受“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层"的创作之乐

老师应该加大辅导学生阅读文艺作品、世界名著和一些科技作品的力度,在他们获得了一定的知识积累后,指导他们进行一些文艺创作或论文撰写。在笔者教过的学生中,有的同学喜欢编写小品、幽默故事;有的爱好阅读科幻类书籍而尝试创作科幻小说;有的广泛阅读中外名著后,撰写了一些文艺评论性的文章,如雨果的《巴黎圣母院》、霍达的《穆斯林的葬礼》等,对《巴黎圣母院》评论出人物之间美与丑的对照,如爱斯梅拉达的真诚与执著与法比的轻浮浅薄,加西莫多的崇高至善与克罗德的卑劣极恶;还评论出人物自身外在形象与内在品质的美丑对照,如外貌极丑社会地位卑而心灵至善的加西莫多,外表道貌岸然内心阴险狠毒的克罗德和仪表堂堂品质卑劣的对比。评论出《穆斯林的葬礼》中用深刻的内涵塑造出让人荡气回肠的人物形象等等。学生的这些文章篇幅并不长,有些文章的语言也略显稚嫩,但文章中有学生的独到见解,具有一定的思想深度。

阅读是长期的、潜移默化的,不是一蹴而就的。阅读教学是由浅入深,不断提高的,它能够提高学生的思想境界,培养学生的审美能力,使学生关注社会,热爱生活,我们广大语文教师只有立足于课内,延伸于课外,指导学生好好阅读,才能让学生插上享受阅读的翅膀,也只有这样做,才能让学生从阅读中有所收获,成为一个情感丰富而高尚的人。

★作者单位:广东大埔县虎山中学。