随着时代的发展、科技的进步，我们的生活几乎无处不与信息技术有着或多或少的关系。信息技术对于幼儿、家长、教师可以说已经不可缺少，平板、电脑、手机、电视等各种信息技术的使用，使得我们的生活变得丰富多彩，也慢慢地让教学方式有了很大的突破，现代化教学已经成为当前教育事业研究的一个重要课题。幼教事业同样如此，面对着稚嫩的幼儿，信息技术会对他们产生什么样的影响，值得人们思考。随着二胎政策的实施，未来会有更多的幼儿和幼儿教师，信息技术也将会起到更重要的作用。
一、信息技术的含义
信息技术因为其使用目的、范围、层次不同而有不同的表述，主要分为以下几种：
信息技术包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术、无线技术等。
信息技术是人们经过了不断的计算实验，试图改造自然的产物。最早人们只能靠自己亲眼所见、亲耳所听才能了解一些事物，人们不停地摸索，从无到有，历经数不清的失败，才有了如今较为成熟的信息技术。
信息技术来源于信息，应用于信息，运用技术使得信息更有效率和效益。信息具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性，可以让大部分人来使用它，而且随着时代变化，它也不是固定不变的。
二、信息技术的利弊分析
由于任何事物都没有绝对的好或坏，需要辩证地来思考。下面就信息技术对幼教事业的好处与坏处进行阐述：
从好的方面分析，幼儿园工作的首要目的就是让幼儿通过游戏活动的方式来进行学习、生活，让其获得一定的知识、技能、情感。要达到这个目的，幼儿教师就必须将所要引导幼儿学习的内容变得形象生动，便于幼儿理解。以前，教师无法借助信息技术，只能靠自己的教学方式和自己所准备的教具，教具种类比较单一，有些事物还不是想准备就能准备的。教学如果只是靠教师口说，幼儿的发展水平还没有达到光靠听然后在大脑中抽象思考就能理解的。
在信息技术得到普遍运用后，教师能够在教学活动中使用更多手段来帮助幼儿学习，而且更加便捷，效率也更高。例如，要上一节绘画课，内容是《下雪了》，但有些地方从来没有下过雪，幼儿因没有这方面的经验储备而无从下手。教师就可以播放下雪的图片、视频，让幼儿通过观看图片、视频来了解下雪是怎样的，有什么特征，然后把自己的发现用画表达出来。更重要的是信息技术可以重复使用，可以根据需求随时进行改变。而且信息技术是具有客观性的，而教师说的多少会带点主观色彩。每个幼儿的感受都是不同的，不会阻碍他们的创造性思维发展，这对幼儿是非常有益的。
信息技术也不会局限在教室中，幼儿回家后可以利用信息技术进行自主学习。对于教师也是如此，教师可以利用信息技术在空余时間进行自我提升，学习其他优秀教师的做法，和更多教师进行交流讨论，对一些先进的教育理论、思想也能得到了解。
有了信息技术，家长也可以对幼儿的现状更加了解，对他在幼儿园做了什么，学了什么都清清楚楚，而不再只是靠与教师面对面地短暂交流，而且教师同时面对几十位家长也不可能把每个幼儿都说一遍。在家里家长可以利用信息技术和幼儿一起学习，亲子共同学习幼儿的积极性和学习效率会大大提高。同时这也是家长陪幼儿的机会，幼儿有了一个快乐的成长氛围，对未来也是有好处的。
从弊端方面分析，由于信息技术的便利，一次教学活动网上都能很容易地找到，一些教师能够直接按照教案来上课，可这忽略了自己班里幼儿的实际情况。什么都是先找找有没有现成的，教师自己的思想就没了，如果所有人都是复制，那么幼教事业就会倒退。创新不能被丢失。
随着电子设备的普遍使用，现在幼儿园孩子就使用上了平板、电脑、手机，如果教师、家长不加以把控，让幼儿依赖了这些，不只是影响幼儿的学习，还会对其身体的发育造成不良影响，特别是眼睛。当今社会近视、弱视已经在幼儿园孩子中出现，比例还越来越高，这是特别可怕的事，必须警示每一个人。而且幼儿也可能接触一些不适合他们的内容，严重地影响其身心发展。
三、运用信息技术的策略
（一）发挥信息技术的特色
幼儿对于新颖事物有着很强的好奇心，丰富多彩的信息技术正好满足他们的需求，形象生动的画面让幼儿注意力集中。例如，教育幼儿要节约粮食，可以给他们观看农民是如何种庄稼的视频，让他们了解到农民的辛苦和粮食的来之不易，他们自然地就有了节约意识。这使知识能够高效地被幼儿理解吸收。
（二）利用便捷优势
幼儿在幼儿园里做了什么家长立马就能够知道，再通过与教师交流，可以更加了解幼儿的现状，制订有针对性的培养方案，也可让家长放心。
（三）让幼儿参与
幼儿亲自进行探索使用，亲身体验所了解的知识是最好的理解。教师设置幼儿使用信息技术的环节，然后让他们交流讨论自己的发现，是非常好的方法。
（四）自我反思
运用信息技术要反思自己通过此方式有没有达到预期目的，如何改进才能做得更好？思考如何将现在不断产生的各种新兴信息技术有效运用到自己的教学活动中，做到寓教于乐。
