文/虞申网
【摘 要】本文根据传统职业教学模式的问题，并结合自己多年来的教学经验，以学生的职业能力培养为目标,以教改创新为导向，根据新课改的理念，明确教学目标、优化教学过程，探索出“教—学—演—练—思—评”多元化教学模式,实现了理实一体化的有效衔接,有效的提高了学生的动手能力和职业素养，为他们今后就业提供良好的竞争力。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 职业教学；教改创新；多元化教学；职业能力；理实一体化
随着社会的不断发展，对高素质人才要求也越来越高。培养素质高、综合能力强的实用性人才是现代职业教育的目标。要想达到这一培养目标,就是要在职业教学过程中，以学生的发展为中心，不断深化教育教学改革，探究教育教学模式，提高人才培养的质量。下面我将结合自己在“电子电工”教学中的一些经验谈谈“教—学—演—练—思—评”多元化职业教学模式的探究。
一、存在的问题
1.理论课与操作课的内容脱节
由于职业院校学生基础较差，尤其对于理论知识的掌握就更加困难。而传统教学基本都是理论课与实践课的内容脱节，面对课本中的各种公式、原理，学生感觉无从下手。比如在讲授《电子测量仪器》这门课时，有一节内容叫示波器各个旋钮作用，授课过程中，我只对各个旋钮所代表的涵义进行讲解，认为学生能够完全理解了，事后发现学生根本不会使用示波器。因此在我们授课的过程中从学生实际情况出发，讲理论同时结合实践，使学生能够在“练中学，练中思”，这样更加有效地加强学生对理论知识的理解，避免脱节现象的发生。
2.理论教师与操作教师分离教学
由于专业理论课与专业实践课单独设课,往往理论课教师与操作课教师分离,有的理论课教师没有实践教学机会,同样有的操作课教师没有理论教学机会。
二、构建“教—学—演—练—思—评”多元化教学模式
“教—学—演—练—思—评”多元化教学模式，是以学生的职业能力培养为目标,以教改创新为导向，根据新课改的理念而提出来的。这种多元化的教学模式要求老师在教的同时要多演示、多点评，学生要多练习、多思考、不能一味的灌输理论知识。我觉得可以通过以下措施来实现这种多元化的教学模式。
1.整合多元化教学体系，突出“学以致用”的教学理念
依据“教—学—演—练—思—评”多元化教学模式基本原则,设计多元化的专业课程体系、教学内容和教学方案,开发理论与实践相融合课程教学标准,突出“学以致用”的理念。
2.优化多元化教学流程，挖掘学生的职业潜能
根据整合后的教学内容我们可以通过优化多元化教学流程，挖掘学生的职业潜能。提高他们的想象能力、动手能力和推理能力。
教学时，我们可以首先从某一典型岗位任务实际问题引入职业情景,为了解决这一问题提出本节课的实训科目,然后老师可以进行相对应理论知识的讲授,然后明确本节课的训练目标，对于某些复杂的操作，老师可以先演示从而归纳操作步骤、注意事项、然后学生进行操作实践练习。学生在“做中学”、“做中思”。最后进行点评环节。点评时可以分“学生自评”、“学生互评”、“教师点评”三个环节进行。这样就可以将“教—学—演—练—思—评”有机的结合起来。
例如，我在讲授“具有负反馈的多级放大电路”这部分知识时，就把学生带进操作室，在介绍理论知识的同时，让学生实际操作，用示波器观察输入输出波形，当学生看到了波形确实放大并且反相了，在开心的同时，也加强了记忆。这节课我是通过如下步骤进行设计的。
一、项目概述 二、学习目标 三、项目过程
（1.看一看 2.算一算 3.做一做 4.想一想 5.比一比 6.评一评）
3.创设多元化教学条件，推进教改创新的步伐
教室侧重于理论教学的功能,实训场地侧重于实践操作的功能,如何将两者有机的结合是我们创设多元化教学条件，推进教改创新步伐的关键所在。我觉得职业学校要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式,充分依托网络技术及仿真虚拟技术,加大教室、专业教室的实训功能,增设实验室与实训场地的教学功能,教室、专业教室、实验室与实训场地等教学条件一体化整合,建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一。
4.建设“双师一员”多元化的师资队伍，提升教师角色转换意识
要实现该模式的教学,必须要求我们老师既有丰富的理论知识，又有较强的动手能力。这就必须要加强双师型人才的培养，即建设一支高素质的“双师型”师资队伍，它是提高职业教育教学质量，办出职业特色的关键。作为专业教师，应该有一定的学术水平和教育心理学方面的基础知识，更应该有专业实践能力，这样将有利于教学工作的开展，学校可以利用假期送相关专业课教师下厂实习的办法对教师进行培养，以达到“双师型”教师的要求，这方面对年轻教师显得尤为重要。
总之，“教—学—演—练—思—评”多元化教学模式,实现了理实一体化的有效衔接,有效的提高了学生的动手能力和职业素养，为他们今后就业提供良好的竞争力。同时，这种教学模式也充分体现了教改创新以学生为中心的教学模式。所以改变教师的教学意识,优化多元化的教学模式，建设理实一体的教学场所对于整个职业教育,对于整个社会的职业市场都将起着至关重要的作用。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
[1]裴娣娜.现代教学论[M].北京:人民教育出版社,2005:15～18.
[2]靳玉乐.《探究教学论》西南师范大学出版社，2001.7
[3]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2008:2～15.
[4]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革.电化教育研究，1999，（1）．
[5]《新课程与评价改革》.教育部基础教育课程教材发展中心组织.
（作者单位：江苏溧阳市天目湖中等专业学校）
