龙艳红
四川省九寨沟玉瓦中学623400
【摘要】给学生们一片自由的空间，给学生一种宽松的氛围，他们的个性才能飞扬起来！撒下一粒宽松的种子，让它绽放和谐的花朵！
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关键词 老师亦是朋友兴趣亦是老师同学亦是老师老师亦是老师宽松的英语课堂
现今社会已步入二十一世纪，我国也已加入WTO与国际接轨，但教育教学中传统文化中的专制思想和等级观念至今犹存。即所谓的“严师出高徒”，但这样的严往往会限制学生思想思维智力诸多方面的发展。为此，给学生一个宽松的课堂学习氛围尤其重要。作为一个初中英语教学工作者就个人所得略谈：
1.老师亦是朋友
“亲其师，才能信其道，乐其学”。所以不论哪一节课，老师首先要给学生一种亲切感，让学生觉得老师是朋友，作为老师，应是仪表端庄，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言吐简洁，语言纯正流畅，书法规范漂亮，板书设计合理醒目。尤其对那些对英语没有兴趣的同学来说，让他们在英语课上开口说英语很难，老师可以先帮助他们开口和老师用英语对话，时间一长，学生就会主动回答问题了。久而久之，他也就对英语产生了学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过，“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”
初一入学时，我班有一男生性格内向，小学时就已不爱学英语，所以上课时从不举手回答问题，于是我在课下找他谈心，聊天，慢慢地他和我熟了，我开始在课上让他回答一些简单的问题和对话，开始我带他，并给他适时的鼓励，现在，他已经主动回答问题了，而且英语成绩也有了很大的进步。我想，不久以后，他在英语上会有一个美好的未来。
2.兴趣亦是老师兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，是对所从事活动的创造的重要条件，有了兴趣才会对从事的工作产生无限的热情。
2.1新奇导入，激发兴趣老师可以用节奏明快的歌曲，三分钟英语会话练习，色彩缤纷的图片等导入新课，如在学Thisismysister单元中，我在课前准备了我家人的照片，尤其我九个月女儿的照片，学生很感兴趣，接着我就引出了本单元的句型--Isthismydaughter？Yes，itis.越是新奇的事物，学生就越感兴趣，所以，让学生产生“心欲求通而不能，口欲言之而不得”的心理状态，在此基础之上，再带学生走进新知识领域，可谓宽松。
2.2创设情境，激发兴趣
教师可以根据教室和生活中的人和物，通过语言描述、电化教学、组织活动等手段来创设不同的跟教学相联系的情境。如购物一单元，我要求学生两人一组，分别扮演售货员和购买者，进行会话表演，老师要注意适当的指导。这样就毫无疑问地丰富了课堂氛围。
又如在Whenisyourbirthday？单元中，让学生以小组为单位，制作一个生日薄，将每个成员的生日用英语标志，并让每组的两个中心发言人进行对话--WhenisA’sbirthday？It’sJunethird.组与组之间可以进行比拼。
总之，教师可以根据知识点，实际环境，学生自身来创设不同的情境，这就需要老师精心备课，细心准备，以提高学生的学习兴趣和教学效果为目的，上好每堂课。
2.3直观教学，激发兴趣一些现有的或自制的挂图、卡片等直观教具也会起很大作用。
在讲food一单元中，我从超市买了一些我们很少接触，甚至有的同学没有见过的橄榄，花椰菜，沙拉酱，披萨饼等，这当然收到了实际效果，学生们兴趣盎然地上了课。
2.4增加活动，保持兴趣
依据青少年的心理特点，他们的耐性还不够好，那就需要老师通过他们感兴趣的活动，诸如游戏，即兴表演，比赛等来保持他们的兴趣。
3.同学亦是老师
交流能使人与人之间有共同的话题，不仅师生间，生生间可以在活动中学，在交流中学，势必效果会大大优于老师单独讲解，学生孤僻记忆，使知识在学生的头脑中扎根，同时这又避免了那些课堂上琐碎的提问。而这时的分组是至关重要的：①把握适当时机进行分组：有相当一部分同学需要帮忙时；大家意见不统一时；遇到教学重点和难点时。②不同层次的学生进行优化组合，优势互补，即每组都应该有高、中、低档学生。③进行小组讨论时，给的时间太长不好控制，而时间太短又会流于形式，这就需要老师合理安排时间。④教师在小组讨论时，应给予很好的指导。这样还给了那些胆怯的学生一个锻炼自我表达的机会，教学经验告诉我：每个班级中都存在着不善发言的学生，有时老师出于好意的指定，虽回答了一两个问题，但同时也给这样的学生带来一段时间的紧张，影响他对其它知识的学习，而这样的学生往往和同学，尤其和周围的同学比和老师更容易交流。所以，让这部分学生感受到课上的宽松也是很重要的，这种交流学习使他们能在心理自然放松状态下去学习，去锻炼自己。
学生的互帮互学还可以从另一方面体现--彼此竞争，共同提高。比赛的形式常见于课上，它能有效地调动学生们的积极性，即是比就有输赢，就能以少数人的成功来激发多数人的奋发，但比赛形式单一时间久了，学生兴趣自然也就由浓变淡了，所以课上比赛的形式也应多样化。我在班上活动中按学生们的意愿把比赛分为：值日小组、男女生组、以宿舍为单位组、以抽签组合为单位组等，让孩子们满意、尽兴，教师只做个普通的参与者，而不是以统帅的形象存在。
4.老师亦是老师
让学生以宽松以喜欢为前提去放开手脚，放开笔墨，放开头脑，放开心灵，但并非放任自流，那就要求老师给学生以引导、点拨、鼓励、激发，要使课堂放而不乱，收而不死，放中有序，收中有度。给学生们一片自由的空间，给学生一种宽松的氛围，他们的个性才能飞扬起来！撒下一粒宽松的种子，让它绽放和谐的花朵！
