胡晓明
随着新课程标准的实施，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已成为初中物理教学一种提高课堂效率的有效模式。任务型教学法的应用能有效地激发学生学习的动机，有任务，且课堂目标明确，学生就会为了完成任务而不断进行思考，而且对于这种思考任务的完成，学生并不是一味地在追随老师的指挥，而很有可能老师的任务或是主题正好就是他们感兴趣的话题。这时，学生便可以自由地发挥，表达自己的想法。在这个过程中，学生可以不断地感受到成功的喜悦，从而增加自信心和成就感。
学习八年级（上）物理（人教版）第二章第一节《声音的产生与传播》时，我把本节课设计成为六个学习活动。
活动一：认识声音的产生条件。学生小组合作，观察、体验、总结物体发声的共同特征。（学习任务）提示：可以按照课本“想想做做”进行实验，也可自主设计实验。（任务过程）设计意图：让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”，帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯。
活动二：认识声音的传播是否需要介质。声音的传播需要介质吗？（任务）用事例证明你的观点。（任务过程）本环节适时引入视频“真空罩的闹钟”，让学生总结归纳出：声音的传播需要介质，真空不能传声。（展示成果）教师进一步追问：声音可以在固体、液体等介质中传播吗？用事例证明你的观点。这一问题得到学生积极的响应，各小组总结了许多课本以外的例子，增强了学好物理的信心。设计意图：通过在课堂上设定良好的教学气氛，让学生在和谐、愉快的教学环境中，通过讨论和合作的方式，不断完成教师布置的任务，完成课堂的教学；让他们在完成任务的过程中，不断发挥自身的主观能动性，学会积极去克服困难和解决问题，并不断增强他们在通过本身努力完成任务后的自信心和成就感；帮助他们在完成任务的过程中充分认识到本身学习上的不足，从而帮助他们及时改正，让他们在与人交流的环境中不断提高本身的能力。
活动三：通过自学了解声音在介质中怎样传播。通过学生自己阅读课本29页第二段、结合图2.1-6了解声音在空气中以波的形式传播着。设计意图：运用阅读理解法实施教学过程，既巩固了学生对基本知识的理解与掌握。同时也强化了学生的阅读理解能力。
活动四：了解声音的传播。1、小组合作总结：声音的传播需要时间吗？日常生活中哪些现象说明声音的传播需要时间？2、阅读小资料：了解一些介质中的声速回答下列问题：声速的大小与哪些因素有关？活动五：知道回声及日常生活中的应用。小组合作总结：(1)听到回声的条件；(2)原声加强的条件；(3)回声的应用。设计意图：采取小组合作的活动形式是任务型教学主要的教学方法之一，这主要是由于在小组活动中，学生可以学会团结合作，发扬团队精神，他们会深刻地意识到本身所取得的每一点成绩都是对小组的贡献，这就更加有利于他们竭尽所能完成任务，是他们学会自觉投入学习的动力。此外，实施任务型教学法，教师需要提前做好教学设计，包含以什么样的方式引入教学任务、用什么样的手段来执行任务，最后再以什么样的策略来总结任务。
活动六：家庭作业：自主学习科学世界的内容，回答下列问题。1、我们是怎么听到声音的？2、什么叫做骨传导？3、骨传导的应用。设计意图：在运用任务型教学进行中学物理教学的过程中，教师实施课堂任务设计，应该包含对教学目标、教学策略、教学材料、教学评价等各方面进行设计，还包含对教学环境的设计，要考虑到什么样的教学环境有利于学生来有效完成教学任务，这样才能做到事半功倍。
综上所述，任务型教学的优点主要有以下7个方面。1．完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。2．在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。3．促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。4．在任务型教学中有大量的小组或双人活动，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。5．活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。6．在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。7．在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
总之，在中学物理教学中，任务型教学法应该是一种很具优势的教学方法，它让中学生在各种活动中通过教学活动（任务）进行沟通交流，最后通过分工合作的形式完成相应的“任务”，最终完成课堂教学。因此，作为中学物理任教者，应该着重把握好该教学法的优势和原则，合理地安排好它的应用步骤，不断完善和优化它的应用技巧，不断提高中学物理教学的实效。
（作者单位内蒙古自治区满洲里市第九中学）
