【摘要】“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。课堂教学不仅仅是传授知识的过程，更应该是师生共同构建知识共同成长的过程。在初中英语、的教学要求学生在学习课本知识认知目标的同时，要达成思想目标，技能目标和情感目标等各个教育目标，从而达到面向全体学生，提高青少年人文素养的目的，以有利于把青少年培养成为合格的社会化人才。所以课堂教学中渗透三生教育理念，是实现教育目标的主要途径，也是必由之路。
【关键词】三生教育；初中英语教学
一、“三生课堂”背景
《生命与教育》中有一句话：教育不同于训练，“训练是一种心灵隔离的活动”、“教育则是人与人的精神契合”，教育，不应仅仅是知识的传递，更应是情感上的交流。我们教育太看重生命意外的东西，忽视了生命的需要，忽视了生命的激情和冲动，淡漠了对人的心灵的智慧的开发以及对情感和人格的陶冶。
近年来，许多学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度，丧失了“人”作为一种存在应有的对生命的敬畏。身处转型时期的大中专学生对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。三生教育，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
二、初中英语课堂学生学习压力与现状
新目标初中英语学习相对以前来说，容量大了很多，更加贴近我们的社会生活。父母望子成龙的心理，对子女寄予的过高期望，使青少年的身上承受着巨大的学习压力。调查表明，45%的被访中学生感到当前的学习压力太大，近半数的人经常担心学习成绩达不到父母的期望而受责备，57%的中学生为“考试成绩直接关系到自己的命运和前途”而担忧。很多学生没有主动参与课堂，很多学生讨厌英语学习。
三、英语课堂中渗透三生教育理念
著名教育家叶澜教授曾经给教育下过这样一个定义："教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。"但实际上，由于分数地位的持续提升使得教育偏离了"生命"这一最重要的出发点和核心，学校、教师、学生和家长过于注重知识的学习而忽视了生命的整体生命发展。因此，生命教育在课堂中的落实就显得十分紧迫。如何在初中英语教学中渗透生命教育，以下就总结我的教学过程中的几点做法。
1.认真研究教材，钻研对学生进行生命价值教育的机会，教育学生学会珍视生命
在英语的课堂学习中，我们英语教师要尽可能多的创设情境，给学生更多的操练英语的机会，这种情景教学使得我们就有很好的机会在交际中对学生进行生命教育。
在新目标英语教材中有许多很好的生命教育素材，我尝试在日常教学中经常渗透有关生命方面的教育：例如在7AUnit2Thisismysister.我着重引导学生学习调节和保持良好的情绪状态，能够自信地介绍自我，学会与他人沟通与交往，能够欣赏别人，善于发现自己的优点和同学的优点。在7BUnit2What’stimedoyougotoschool？我引导学生合理安排自己的时间，积极主动地去过每一天，让每一天过得快乐过得充实。
在8Bunit1What’sthematter？和Unit2I’llhelpcleanthecityparks.中引导学生关心别人，主动帮助别人，培养学生的爱心和同情心；热爱生活和我们生活的城市。8Unit3Couldyoupleasecleanyourroom？中引导学生做力所能及的家务事，理解父母的不易。在8Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents？中，引导学生给建议，遇到问题主动跟家人、朋友、同学交流。
在9Unit7Teenageshouldbeallowedtochoosetheirownclothes，引导学生正确面对生活中的问题和挫折，积极主动地去解决问题，形成积极向上的生命观。在学习9Unit12Lifeisfulloftheunexpected，我引导学生展开讨论：在遇到紧急情况或者危险时，我们应该怎样做才是最好？是勇往直前，见义勇为，还是见机行事？面对突如其来的事件，我们用什么样的心态来面对？
2.引导学生动手操作，获得亲身体验
在8AUnit8Howdoyoumakebananamilkshake？中把水果带进课堂，边学边做水果沙拉，与学生一起品尝课堂成果，并引导学生在课外为父母做一些自己会做的菜肴。
保护环境是人教版新目标英语中反复出现的内容，我们通过教学，要让学生懂得人与自然和谐相处的重要性。9AUnit13Wearetryingtosavetheearth，是一个有关野生动物的单元，在这一单元中，介绍了人类猎捕鲨鱼获取鱼鳍的文章，以及目前鲨鱼所面临的危险处境。在教学过程中，我要求学生自己从网上下载了几个关于鲨鱼生活的环境以及一些生活习性的资料，同时也将现在鲨鱼的危险处境以及面临的问题以图片的形式呈现给其他学生面前。让学生在生动的图片和影像资料中去了解和对比，去思考我们人类应该做什么。经过讨论，他们想出了很多办法，例如：Weshouldn’tkilltheanimals.Weshouldn’tcutdowntreesandforests.Weshouldeducatethepeoplearoundusabouttheimportanceofprotectinganimals.Weshouldbuildmorereserves.在讨论中，学生们加强了他们保护动物和环境的意识。
3.尽力挖掘学生身上的闪光点，尽情地赏识学生
学生都有很强的表现欲，教师在教学中一个眼神、一个细小的动作、一个赞许的目光、一个肯定的点头都会给学生带来巨大的精神力量，使学生思维活跃，从而在愉悦的心境中探索知识，掌握技能。例如：某某同学的这个的字写得很漂亮，哪个同学比他做的还好？这样便能让全班同学认真对待书写。大力表扬大声朗读的学生，其他学生也会积极的读书。
中国有句俗语，“气可鼓，不可泄。”对成人如此，对学生更是如此。从教育观点来看，鼓励是坚持正面教育原则的具体表现，学生取得点滴进步，需要老师鼓励他再接再厉；做错了事，遇到了失败，更需要老师的热情帮助，让他从失败中吸取教训，克服缺点，继续前进，鼓励能给学生以希望和力量；激发学生的自尊心和自信心；增强学生克服困难、改正缺点的勇气。
课堂中的师生作为一个充满情感、鲜活的生命体，他们的人格地位是平等的。生命课堂中，学生和教师都能享受到充分的自由。学生是学习的真正主人，教师是学生的平等对话者、沟通者、引导者，师生都能亮出自己的观点，参与对话与讨论，大家坦誠相待，相互尊重，共同学习，共同实现智慧和生命的升华。
作者：卢燕萍
