[摘要]有效地进行课堂教学，是多数中职教师追求的目标。但近年来，中职学校的生源质量较低，学生素质参差不齐，问题学生及问题行为居高不下，要有效地进行课堂教学，难度很大。教师要保证教学的顺利进行，就必须充分了解学生的特点，所谓因材施教，有的放矢，才能完成教学任务。基于此，本文主要对中职课堂教学管理的有效措施进行分析探讨。
[关键词]中职课堂；教学管理；有效措施
作者：李风铃（齐河县职业中等专业学校，山东，德州，251100）
1、前言
中职教育意在培养实用型人才，但在现实中，由于中职学生生源的原因，中职课堂教学一直存在很多问题。学生文化成绩差、素质差，厌学、逃课捣乱的事时有发生，增加了教师课堂教学管理的难度。中职课堂教学要真正达到职业教育的要求，需要从事职业教育的老师们付出更多的努力，采取更多更有效的教育和教学手段，才能尽可能的达到职业教育的目标。
2、课堂管理在有效课堂教学中的作用
课堂管理是有效课堂教学的基础，它对课堂教学的促进作用是不容置疑的。英国的教育专家麦克·马兰曾说过：“一个能够成功管理课堂的教师在学生眼里是更加可爱的。它可以使教师表现得更富有创造力，也可以让学生注意力更加集中，学习的兴趣更浓，更加享受学习的过程”。笔者对我校近年来的学生评教结果进行分析，发现学生对各年度优秀教师的评语大都出现“管教管导”、“关爱学生”、“能调动学生的积极性”、“课堂气氛活跃”、“课堂吸收率高”等字眼，学生对他们的教学过程进行量化评分也大多在本班所有教师的前3名；而对新任教的非师范类专业毕业教师的评语，常见有诸如“不太管理课堂”、“课堂气氛不活跃”等字眼，学生对他们的教学进行的量化评分也大多是最低或偏后的。对比各教师所授课班级的学业成绩，发现教师课堂管理得好的，学生成绩普遍较高，而课堂管理不好的，学生成绩则普遍偏低，甚至出现大部分学生成绩不及格的现象。足见课堂管理在有效课堂教学中的重要地位。
3、中职课堂教学管理的有效措施
3.1将企业管理规范标准引入中职课堂教学管理
对于中职学生群体而言，他们大多数是零门槛进入中职院校来继续读书学习生涯，学习基础普遍较差，而且自我管理意识不足，行为散漫，这些都给中职课堂教学管理带来了很大的挑战。中职院校培养的学生最终大多数会进入企业工作，成为生产一线的工人、技术人员或者是管理人员，将企业管理规范标准引入中职课堂教学管理顺应了人才培养的发展需求。适当地引进企业管理规范标准，将中职课堂模拟成职场，并坚持以企业预报员工的标准和要求来规范中职学生的行为，培养中职学生良好的职业素养，强化“做事先做人”的理念，引导中职学生明确自身的成长和发展目标，自觉遵守课堂纪律，促进中职课堂教学的高效有序开展。同时还能促进中职学生课堂行为的职场化和社会化，实现课堂教学与职场的有效对接，推进中职专业知识技能教育和职业素养的有机统一，提高中职课堂管理效率，使得中职学生更适应社会经济发展对综合型素质人才的发展需求。
3.2把握好课堂管理的度
教师的课堂管理应该严而有度。对学生应该严格要求，这是一个负责任教师的表现。这就要求教师在课堂上，既要讲好课也要照顾好课堂的纪律。但是，这种严格也要有度，不能管死。一个班级，有几十个性格完全不同的学生，他们的年龄段也正是人生观、世界观初步形成的阶段，所以具有一定的逆反心理。如果管理过于教条，过于生硬，即使每个学生在表面上都配合教师讲课，其实不然。对很多学生而言这是一种假象，内心里学生不知道多么恨这位教师。在这种过于生硬的管理之下，随着时间的推移，师生间隐藏的矛盾必然会公开化，也必然会影响教学。教师在传授知识、管理纪律的同时，对学生应该充满人道关怀，使学生能够感觉到教师的管理其实是爱学生，对他们有好处的。
3.3构建快乐课堂，使课堂活起来
我们在行动研究中发现，有80.3%的学生“喜欢轻松、活跃的课堂”。课堂教学管理较好，深受学生欢迎的教师，其课堂教学气氛均较活跃，学生能在快乐中学习，效果也更好。总结他们的经验，主要有：（1）拉近师生距离。在教学中，教师应经常走到学生中间，与他们进行情感交流。（2）能扮演多种角色。教师不仅仅是学者和演讲者，有时还是节目主持人、相声演员、魔术师、说书人等。如在某节课结束时，教师故意设置悬念，然后板子往讲台上一拍，说句“欲知后事如何，且听下回分解”，学生定会在欢笑中下课并期待下节课的到来。（3）语言幽默风趣。这在学生评教的评语中尤为突出，学生对喜欢的教师大多出现这样的评语。（4）善于调节课堂气氛，调动学生积极参与教学过程。
3.4结合中职学生实际情况来引导课堂自主管理
要改善中职课堂教学管理质量，确保课堂教学的高效有序开展，我们需要结合中职学生的实际情况来引导其进行课堂自主管理，让学生成为课堂教学管理的主体，促进课堂教学管理与学生的发现需求相结合。具体而言，中职课堂管理需要与学生的实际生活以及今后的职场生活联系起来，丰富实践教学内容，让学生在实践过程中主动的去学习相关的职业知识和技能，增强自身的自律管理意识，规范自身的学习行为。同时，作为高职教师，在引导学生进行课堂自主管理过程中，需要丰富教学资源，例如在中职课堂教学中引入社会热点以及经典案例分析、开展影视题材教育、进行心智游戏等等，以学生的学习和发展需求为导向来组织课堂教学，增强中职学生的课堂教学参与度，激发他们的学习和探索兴趣。
3.5引导学生正确宣泄
不少中职学生都经历过程度不等的挫折和失败，他们的心里积聚了太多的郁闷和焦虑，加上年纪轻，精力旺盛，需要有一定的渠道宣泄。如果不能正确地引导学生释放，便容易出现课堂问题行为。我们的做法有：（1）广泛开展课外活动。我校在校团委和学生会的主导下，成立了30多个学生社团组织，满足了学生课外活动的需要，还定期举行运动会、文艺比赛等，大大丰富了学生的课余生活。（2）定期开展学生座谈会，听取学生对学校管理及教学的意见。（3）正确引导学生上网，防止学生因上网过度而导致上课时睡觉等不良行为的发生。
3.6课堂上应经常强调和巩固课堂管理制度
班级的各位任课教师包括班主任应该紧密配合，根据本班的实际情况，制定切实可行的课堂管理制度。当这个制度制定下来后还要采取措施巩固这些制度。首先要认真监控。教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动，始终密切注意学生的动态，自习的时候，应经常巡视全班学生。其次及时恰当的处理问题行为。教师既要善于发现问题，也要善于处理问题，并尽可能的采取一定措施，将问题消灭在萌芽状态。那么教师应采取什么措施呢？这取决于问题的性质和场合。诸如学生在课堂上看课外书或者睡觉，不明显干扰课堂教学的，性质较轻的，教师应给与信号，邻近控制。在课堂上顶撞老师等，对课堂教学有明显干扰的行为，性质较重，教师必须通过警告、批评等措施迅速制止，必要时应与班主任、家长和学校领导配合教育；同时，可以适当的给与惩罚。
4、结语
总之，有效的课堂管理是有效教学的前提和保证，有了良好的教学环境，必定能提高教学质量和效果，也可以减轻教师授课的难度，做到学生与教师的双赢。在中职学生的课堂教学中，必须了解中专学生的特点，针对他们的实际情况，采取合适的课堂管理方法，才能适应中职学生的学习要求，不顾学生的实际，课堂管理往往适得其反，好心办不了好事。
