李春梅
（辽宁民族师范高等专科学校，辽宁沈阳110032）
摘要：随着时代的发展，影视欣赏课程已成为各大高校人文素质教育的重要载体之一。本文根据我国教育现状，阐明了开设本课程的必要性，并将教学实践中存在的问题一一罗列，旨在探析影视欣赏课程教学的有效途径，解决客观存在的问题，进一步完善教学内容和教学方法，最终达到提高学生影视鉴赏能力，升华人格修养的教育目的。
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关键词 ：影视欣赏课程；教学实践；有效途径；高职高专
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）07—0085—02
收稿日期：2014—03—21
作者简介：李春梅（1979— ），女，辽宁沈阳人。辽宁民族师范高等专科学校，讲师，研究方向：教育教学。
当前，影视艺术正处在一个新的发展时期，各类影视作品层出不穷，除了能够满足观众求新求变的视觉需求外，其形式及内容也是包罗万象、良莠不齐。影视欣赏课程主要讲授有关影视艺术的理论知识以及对影视艺术的鉴赏技巧和方法，结合对经典影视作品的观摩，让学生与影视艺术亲密接触，在感知其魅力的同时，逐步提高审美能力。影视欣赏作为一门崭新的课程，能够使学生在学习影视理论的同时，赏析中外经典影视作品，帮助学生养成良好的审美情趣，提高艺术鉴赏能力和人文素养，促进学生的全面发展。
一、开设影视欣赏课程的必要性
国家教育部于1985年颁布了《关于高等院校开设电影课程的情况和意见》，要求“有条件的综合大学、师范院校中文系，应当把电影课作为重要的选修课，正式列入教学计划”。1996年，国家教委又颁发了《关于印发<关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见>的通知》，强调开设“大学影视鉴赏”等艺术课程是学校教育的重要组成部分。
电影犹如一部百科全书，包罗万象、魅力四射，是反映生活、了解历史的双面镜。随着时代的发展，电影经历了日新月异的变化，现在影视欣赏课程已成为素质教育工程中不可或缺的一部分。
二、影视欣赏课程的性质和特点
影视欣赏课程主要通过教学使学生掌握电影艺术的基础知识、基本理论，了解电影、电视的发展历史，主要的电影流派、类型、著名导演及其代表作品，使学生初步了解电影艺术的基础知识，通过欣赏中外优秀影视作品培养审美情趣，提高学生的艺术鉴赏水平和影视作品分析能力，从而养成健康的审美心理，进一步完善学生的人文素养。
通过本课程的学习，能够培养学生对影视作品的积极健康的兴趣，使学生逐渐形成正确的影视艺术审美观，了解电影、电视剧作为艺术所具有的独特品质及其发展、流变的历史，同时掌握影视评论的方法。本课程受选修课课时的限制，可根据具体情况将影视艺术类型化，亦可将“影”“视”分开讲解。如此一来，可使讲授内容相对集中，便于深入讲解，学生则可以以点带面、触类旁通。
三、影视欣赏教学实践中存在的问题
如何加强影视欣赏课程的教学建设，对学生的影视欣赏活动进行积极引导，充分发挥本课程在人文素质教育中的优势显得任重而道远。这门刚刚开设还处于起步阶段的课程，在教学实践中，有以下几个方面需要注意：
（一）课程设置
由于相关教学理论的欠缺，教师在确定该课程教学内容、教学目标时往往缺乏正确的认识，在课堂内容的把握上千差万别，甚至具有放任性，加之学生自身学习目的不明确，导致课堂变成学生的休闲娱乐场所。影视欣赏课程的开设以一学期为单位，周学时两节，共计17周完成总学时。在这短短的34学时的教学过程中，要想使学生的影视欣赏水平有一个质的飞跃，对课程内容的精心设计是至关重要的。不宜直接讲解大量的有关影视的高深理论，应将精心筛选的几部影片贯穿始终，力求使学生从影片中得到潜移默化的熏陶，从而获得积极的人生启示。
（二）教学设备
一台电脑、一个投影、一套音响，从播放效果来看，通常会是身影不清、画面模糊，有时还会因播放器的不识别而耽误教学进程。要想使影视欣赏课程顺利开展，收到事半功倍的教学效果，除了配置基本的播放设施外，还应配有供教学使用的摄像机、编辑视频的专用设备，使学生在学习过程中对影视制作也能有一个初步的认知。
（三）教师素养
教师自身缺乏相关电影理论知识，业务能力有待提高。当然，影视欣赏课程的开设还刚刚起步，想要获得更多的教学收益还有很长的路要走。课程设计要尽量深入浅出，在努力贴近学生实际能力的同时，提高学生的影视欣赏水平，将其中的正能量传递给学生。
四、提升影视欣赏教学质量的有效途径
（一）合理设计教学内容
做好课前准备工作， 精选教学内容，筛选相匹配的教学资料，便于课堂上使用。例如，在放映《美丽人生》前，让学生了解德国法西斯捕杀犹太人的历史背景，帮助学生挖掘影片的内涵和深意。对课堂所需的电影资料加以剪辑合成，可以按场景分类剪辑。在片段播放过程中，教师应掌握好暂停的时间点，尽可能不影响美感。在教学内容的安排上，遵循以经典为主、国产电影为辅的原则，不忘弘扬中国民族电影文化，促使学生关注国产电影，在培养电影爱好者的同时，陶冶爱国情操。
（二）选取恰当的教学手段
在教学中，注意培养学生独立的审美感受和鉴赏经验，通过师生互动的方法引导学生深化对作品的感受和理解。理论修养与鉴赏能力双重并进、相辅相成。利用多媒体技术，采用开放、启发式教学法，努力培养学生独立思考的能力和创新精神，鼓励学生积极阐发个人独到的见解，尽量创造活跃、宽松的课堂氛围，给学生更多言说的机会。寓教于乐，是上好影视鉴赏课的基本方法和手段，学生在生活环境、文化素养、社会环境等各方面都存在着差异，很自然地会对同一部影视作品产生不同的看法，也会产生不同的欣赏情趣。
（三）提高教师的教学能力
坚持教师的主导地位，注意发挥学生的积极性，培养学生独立欣赏与评论影视作品的能力，同时掌握影视评论的方法。要善于利用影视类刊物，积极主动地了解影视知识，关注影视动态及影评信息，为课堂积蓄可用的教学资源。其次，教师应甄别影片，筛选适合课堂的资料。精心准备，灵活教学，帮助学生理解影片的主题，为学生提供交流和发挥的良好平台。再次，教师应根据学情精选符合学生审美情趣的经典影片，传递正能量，使学生从影片中获得人生启迪，终身受益。
五、结语
电影不像一些文学作品和专著，只适合某些人群去看，它的大众性与生俱来，是我们最“熟悉”的“陌生人”。“熟悉”于电影的视觉效果和故事情节的演绎，“陌生”于电影的人性思考与社会意义，常常忽略其感染力、影响力。对学生进行影视欣赏能力的培养，已成为各大高校人文素质教育的重要手段之一，促使影视逐步走进校园，走近学生。影视欣赏课程的开设，为学生提供了良好的获取影视信息的平台，使学生能够甄别良莠不齐的影视作品，从中吸取精华，有效提高学生对影视作品的鉴赏水平。影视欣赏课程在高专教育中看似不起眼，却在潜移默化中起着不容忽视的“大作用”。身为新时期的一名教师，面对新课程更应该秉承与时俱进的教育理念，结合高专学生的实际情况，不断改进教学理念，改善教学方法，为影视欣赏课程开辟出一条适合高专学生的新思路、新途径，从而使学生逐渐成长为优秀的、具有深厚人文素养的新时期人才。
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