林 静1，陈 勇2
（1.桂林理工大学，广西 桂林 541004；2.贺州学院，广西 贺州 542899）
摘 要：区域经济对应用型特色专业建设具有影响与调适作用，高校在区域经济条件下加强应用型特色专业内涵建设，适时调整专业培养理念，创新人才培养模式，加强应用型特色专业内部与外部保障机制，建立科学研究型师资队伍，促进特色专业群的建设.
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关键词 ：区域经济；应用型专业；创新
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0262-03
基金项目：本文系广西自然科学基金（No.2014GXNSFCA118015），2011年新世纪广西高等教育教改工程项目“新建本科院校教材建设的应用型特色打造和体系构建的研究与实践（No.2011JGA119）”以及桂林理工大学校级教改“应用统计专业理论课程考核方式的改革研究与实践（No.2014B06）”部分研究成果
为了全面提高教育质量，提升专业建设的整体实力与发展水平，深化教育教学改革，各高校把特色专业建设作为人才培养的重要载体.因此，在特色专业建设过程中，高校依据自身办学定位与发展目标，把专业建设与区域经济建设紧密结合，凸显专业特色.特色专业建设作为深化高等教育的重要举措，为同类高校专业建设起到引领带动作用，作为高校提升整体竞争力的手段将在高校发展过程中起着举足轻重的作用.随着中国高等教育的逐步深化与高等学校之间竞争日益激烈，特色专业的建设对于高校品牌建设与综合实力的提升具有突出意义.
1 区域经济对应用型特色专业建设的影响
区域经济是以不同等级的地域单元为基础，按照社会劳动地域分工的原则，在充分发挥区域优势的基础上建立起来的具有区域特色的地域性经济.它是某一特定区域经济、社会活动及其相互关系的总和.①区域经济的建设发展与深化改革是高校专业建设的风向标，它直接反应当下经济社会所需要的专业人才，使得高校在人才培养及专业建设方面紧紧围绕区域经济发展的需要提供适时调适与转型.因此，为了更好适应市场对人才需求的变化，高校要适当调整专业发展结构，平衡不同专业的发展势头，凸显特色专业建设优势，从一定意义上说，特色专业是高等教育适应经济发展，政府部门适时调整规划而出台的公共政策之一，也是高等教育决策从注重宏大决策到微观关注的具体表现.特色专业建设很大程度上优化了高校专业发展结构，从源头上提高人才培养的质量，是经济社会发展的重要举措，从而使高校真正走向内涵发展的道路.桂林理工大学目前有国家级特色专业5项，广西特色专业及课程一体化建设项目23项，国家级、区级特色专业联动影响，共同服务于区域经济，形成良性互动圈，有效促进社会经济及专业建设自身发展.由桂林理工大学为第一完成单位的《重融合宽共享强实践的地方高校环境工程本科专业建设探索与实践》项目荣获2014年国家级教学成果奖二等奖，正是依托特色专业基础上，以环境类广西新世纪教改工程项目为主线，整合相关质量工程资源进行申报，紧密联系区域经济发展，体现本科人才培养对行业发展的影响，课题研究理论与实践的探索从更深层次上反应了特色专业建设对行业人才培养的作用，从而影响区域经济的发展的建设.
2 区域经济发展对应用型特色专业建设的调适
专业是高校实现人才培养的途径，建设专业的目的是要培养人才.地方高校专业建设的效果直接关系到区域人才培养的实力，关系到区域经济发展.知识经济时代下的地方高校专业建设已不仅仅是高校的内部事务，它更需要社会各方的通力配合.地方高校作为区域经济发展的推动点，应以专业建设为突破口，通过应用型特色专业建设带动学校发展，推动区域经济发展，实现地方高等院校对本地区域经济社会的回报.潘懋元先生认为，高等教育区域化一方面使得高等教育对地方的经济、政治、文化等地发展做出敏锐的反应，满足地方经济发展的需要，另一方面也有利于高等教育的管理体制、运行机制、专业设置、资源利用等方面的深入改革②.因此，区域经济环境下，特色专业建设要求高校把应用型特色专业人才培养与社会发展紧密联系，关注社会及市场需求，根据社会经济的需求调适特色专业人才培养目标，为社会提供符合需求的专业性应用型人才.桂林理工大学是一所注重服务区域经济发展的地方理工科大学，国家级特色专业“环境工程”，立足地方，把人才培养融入区域经济建设，紧密结合广西北部湾开放开发和中国经济建设，培养地方需要的应用型环境类人才，满足东盟自由贸易区建立对环境污染治理人才的需求，充分发挥校企对接，多平台联动的教学优势，培养高水平应用型专业人才.2008年第三届“大学环境类课程报告论坛”上，中国工程院院士、环境科学与工程教学指导委员会主任、清华大学郝吉明教授在总结大会上指出“桂林工学院（桂林理工大学前身）的环境类学科建设特色鲜明、成效显著、具有很好的示范作用，很值得兄弟院校借鉴和学习.”
3 区域经济下应用型特色专业内涵建设
区域经济对应用型特色专业建设的影响与调适作用，这就要求高校在建设应用型特色专业的过程中，要注意发挥学科特色，突出专业特色，深化应用型特色专业的内涵建设.
3.1 适时调整专业人才培养思想
高校特色专业的建设发展与培育不是一蹴而就的过程，它的成长需要时间的累积，需要经过时间的积淀，需要经受社会经济发展的考验，是学校办学优势和办学特色的集中体现.应用型特色专业的建设遵循人才培养理念，把培养核心思想贯穿在专业建设的始终，因此培养理念从深层次上说是专业建设的指导思想，它指导并影响着专业建设的发展方向，应用型特色专业建设要适应人才培养与行业发展需求，要掌握与研究市场经济发展动态，立足区域建设与发展需求，不断提升特色专业建设水平，把人才培养与社会经济发展建设紧密结合，培养并输送适应符合区域发展的人才，同时把人才培养是否适应市场竞争作为特色专业建设发展的依据和评价标准.如国家级特色专业“勘查技术与工程”根据区域建设情况，适时调整专业建设理念，该专业整体目标是通过开展实施专业特色建设，使本专业在已取得建设成果的基础上，进一步加大专业建设的力度，推进专业人才培养紧密结合国家，特别是广西西部区域丰富的有色金属资源和水资源勘查、基础建设和地质灾害防治等领域经济科技与社会发展需要，创新人才培养理念，结合专业方向领域的产业和行业实施教学与实践，打造具备桂工特色的专业建设内容与发展办学规范，以其在同类专业起到示范与带动作用.
3.2 创新人才培养模式，适时修订人才培养方案
人才培养目标的定位要依据学校办学理念、办学特色、专业定位、人才培养定位来确定，它是回答培养何种人才的问题，明确人才培养目标是更好培养适应经济社会人才的前提和保障.对人才培养的定位主要体现在基本知识技能、能力铸就、情感涵养、素质发展等方面的特色内容，从社会适应力、实践能力和创新能力等方面体现专业特色.
人才培养方案是专业实现人才培养目标和规格要求总体设计及实施方案，是学校组织教学、安排教学任务、对教学质量进行监控和评价的基本依据.基于此要、明确应用型特色专业培养目标，建立适度人才培养修订机制与方案，根据市场需求开设与之相适应的课程模块，优化课程的设置，创新教育教学方法与改革手段，依据经济社会发展的变化相时而动地调整人才培养方案，注重学生创新能力的锻炼与培养.桂林理工大学结合地方与区域经济发展需要，于2005、2009、2013年对人才培养方案进行修订，并遵循学校办学理念“育人为本、质量立校、人才强校”，明确环境类人才培养专业面向“立足广西、面向全国、服务西部、辐射东盟”，致力于“下得去、用的上、留得住”的社会急需“厚基础、宽口径、强能力”的创新型应用人才.大部分修订后的专业人才培养方案更加注重突出理论与实践结合，更加注重学生的创新精神和实践能力，提高创新型应用型人才培养水平.但在特色专业人才培养方案的实施过程中，有些举措仍需要不断完善，例如在实验、实践教学方面还需要继续加大力度，加大投入；在人才培养上还需要不断改革人才培养模式；建设更多的精品课程、精品教材等.
3.3 应用型特色专业内部与外部保障机制
应用型特色专业的发展离不开各种保障机制的作用，在这里我们主要通过外部保障机制和内部保障机制的影响作用进行分析.外部保障机制主要是指特色专业运行发展的经费及各种硬件设施的保障，是高校应用型特色专业不可或缺的基础性保障，对于特色专业的建设起到至关重要的作用.这就要求我们在建设应用型特色专业过程中，要继续加大对其经费的投入，明确专项建设经费，继续增加硬件设施的投入，确保特色专业有稳定的基础性环境.内部保障机制主要是影响应用型特色专业的制度性机制，这就要求高校制定应用型特色专业专门管理办法，对特色专业进行规范化、科学化的引导与监督，保障高校特色专业建设的水平与质量，确保个性化人才培养要有科学合理的管理制度与运行机制与应用型特色专业的建设相适应.同时，在高校特色专业具体发展与建设过程中，同行高校、社会各级人士和教育行政主管部门要对特色专业进行适度的监控，保证应用型特色专业的建设及运行保持动态适应.
3.4 建立科学研究型师资队伍
众所周知，师资队伍是专业建设的核心，是专业建设的具体执行者，高水平的师资队伍是特色专业建设的基础和重要保障，对提高教学水平和人才质量的培养起到关键作用.据此要求作为教师的我们要加强自身学习，不断提高专业素养，同时积极参加各种校本培训，为自己的知识结构的完善充电加油.其次在学校层面上鼓励相关专业教师到行业与领域与其一线工作人员进行交流与合作，以获取企业优秀人才的各种实践经验，并完善相关的激励机制与政策；同时吸引企事业单位、行业专业人才参与课堂教育教学活动，形成知识结构合理，理论与实践相结合，懂专业，又有社会经验的高素质教师队伍.学校同时要注重高校教师科研水平，以科学研究的作用反哺于教学，为教学活动注入新的内容，促进教学与科研的长足发展.桂林理工大学国家级特色专业“环境工程”的特色之处便在于，构筑特色鲜明的师资队伍、课程建设、教材、实践体系、网络等优质教学平台，以科研促进教学，注重理论与实践相融合，质量与创新并重，重点培育学生工程技术能力，拓展和开发学生的创新素质.
3.5 促进特色专业群的建设
不同的应用型特色专业反映不同的学科特色，不同的应用型特色专业既有融合又有区别，我们要充分利用这种融合作用，缩小他们之间的区别，促进特色专业群建设的统一.因此这要求我们要融合应用型特色专业之间的相互作用，加强特色专业群核心专业建设，核心专业应为学校重点建设专业，以核心专业群带动学校整体专业建设，打造专业教学水平较高、师资队伍整体水平较强、与产业行业对接紧密的特色专业群，促使这些专业群中具有引领和核心作用，确保专业建设既相对独立、自成体系，又相互渗透、优势互补，并在建设理念、课程开发、实习实训、教学团队、图书资料等方面实现资源共享，促进特色专业群的建设，既节约专业建设经费，又统一专业发展的理念与思想.
特色专业的建设与发展是一个艰巨而又具有复杂性的过程，必须持之以恒地紧密结合区域经济发展加强建设，将特色专业建设取得的成绩和经验应用到学校其他专业的建设中，发挥特色专业引领作用——示范与辐射，抓住国家开展特色专业建设的历史机遇，牢固树立品牌意识，增强紧迫感，理性地发展自己的理工科特色，培养高素质创新人才，铸就桂工特色.
注 释：
①孙翠兰.区域经济与新时期空间经济发展战略[M].北京：中国经济出版社，2006.16.
②潘懋元.中国高等教育发展的“宁波模式”[M].杭州：浙江人民出版社，2004.209-211.
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参考文献：
（1）马斌.校企合作：育人模式的时代创新[J].职教通讯，2006（8）.
（2）罗云.论大学学科建设[J].高等教育研究，2005（7）.
