‘德育’与小学数学课堂的交融

文/陈宝霞

【摘要】德育是中小学教育的首要问题，是培养社会主义建设者和接班人的必须。在学校教育中，实施德育的主要途径是教学，德育渗透的主渠道也就是课堂。因此，教师应该结合学科教学的特点，探索如何在学科教学中进行德育渗透，以真正实现教书育人的双重教育目标。

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关键词小学数学；课堂教学；德育；德育渗透

一、育人为先

苏霍姆林斯基说过：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地把德育贯穿于知识的教学中。

二、‘美’是数学中无声、有力的语言

审美是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极为重要因素。然而对于“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”数学内容蕴涵着诸多美的因素：如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此，在教学中教师应充分挖掘数学中的美学因素，恰当地对学生进行审美观念的培养。例如，在学习《轴对称图形》这部分知识，可以借助多媒体课件的演示，展示一些由基本图形翻转而得到的轴对称的图案，指导学生欣赏其中的动态美及对称美，去寻找学习、生活中的美。学生通过欣赏美、感受美，提高了审美素质，发展了审美能力，将来就能够创造美、升华美。

三、挖掘教材，把握育人

现在的学生，大多是独生子女、是家里的小“皇帝”，不仅不能吃苦，反而互相攀比，讲究享受，浪费现象严重：不仅花钱大手大脚（买零食、玩具），还不能节约用电、用水，经常出现用完水没关好水龙头，做值日没关教室的灯、风扇等现象。针对这些问题，在学习“小数学连乘”应用题后，笔者出了这样的题目：

1.水龙头一滴一滴地漏水，每小时可漏水3.6千克，每月（按30天计算）可漏水多少吨？如果是细流似的漏水，每小时可漏水17千克，每月漏水多少吨？

答案非常明确：一是（3.6×24×30÷1000=2.592吨）二是（17×24×30=12240千克=12.24吨）进而让学生了解1吨水和1度电的用途有多大：1吨水可用来发电100度；生产化肥500吨……而1度电可供25瓦电灯照明40小时，生产铅笔165支……由此让学生认识的到：一滴水一度电的作用可真不小啊！因此，要养成人走灯灭，随手关紧水龙头的好习惯。通过讨论，学生还写了一份倡议书：倡议全校同学节约用电、用水，用完水要关紧水龙头，水喝多少取多少，不能喝一半倒一半。

四、身体力行，潜移默化

数学课上，教师对学生的严格要求，以及教师和学生的示范作用对于培养全班同学的良好学习习惯具有重要的作用。因此，在课堂教学中，教师要时时处处起表率作用，通过自己的一言一行来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不敬的工作态度来影响学生。同时，教师还要善于发挥学生的示范作用：注意发现有突出表现的学生，树立榜样来激励其他同学。例如：对上课认真听讲、善于思考问题、学习刻苦，作业完成较好的同学，要及时进行表扬，为其他同学树立学习的榜样。同时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级的学生在听课、写字时要有正确的坐姿，语言表达、回答问题都要完整，作业要书写工整，计算要细致、认真等。

五、接轨生活，蕴涵德育

任何一项数学教学活动都具有两个层面教育价值：一是显性的，主要包括重要的数学事实、基本数学概念和必要的处理数学以解决问题的技能；二是隐性的，主要集中反映为具有数学元认知作用的各种思想意识，具有智能价值的数学思维能力及具有人格建构作用的各种数学品质。因此，数学教学并不是单纯的知识的传递、技能技巧的训练，还应体现它的品德教育价值。在创设教学情境时，不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习的规律，使学生在获得知识与技能的同时，在情感、态度、价值观等方面得到发展。如（第一册数学：和大于10的加法）

师：（课件情境图）小华的妈妈过生日时，小华从下面的商品中挑选了几件作为礼物送给了妈妈。假如你有20元钱，妈妈过生日时，你会从以下商品中挑选哪几种作为礼物送给妈妈？

A、发夹：7元一个 B、电子表：9元一只

C、贺片：2元一张D、手套：6元一副

E、鲜花：1元三枝 F、音乐盒：8元一个

礼物：（）、（）、（）；

所用钱数（列式计算）：

所剩余钱数：

生1：妈妈生日那天，我会买一个发夹、一副手套的六枝鲜花送给妈妈。这些东西需用钱：7+6+2=15元，还可以剩下5元。

师：为什么买这些商品送给妈妈？

生1：因为我的妈妈留着长发，发夹可以使妈妈更漂亮；妈妈要做家务，手套可以保护她的手；我妈妈也喜欢鲜花。

师：你真是一个懂事、体贴的好女儿，老师听了很感动。

生2：我会买一只电子表、一个音乐盒和九枝鲜花送给妈妈。买这些东西需要用钱：