安徽天长市铜城小学（２３９３００） 郭大鹏
课程标准指出：教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。作为新课程改革的一个重要方面，小学数学教学中开发情趣性学习资源在引导课堂教学变革、提升课堂教学质量、激发学生学习兴趣等方面有着十分重要的作用。下面笔者就苏教版六年级上册９８页“认识百分数”的几个教学片断进行分析。
一、创设的情趣资源要有现实性
【片断一】师：你们喜欢看电视吗？喜欢看什么节目呢？
生：少儿频道、电影频道、体育频道……
师：老师也特喜欢看体育频道，近期我全程关注了亚运会，并且对本届亚运会中国代表队的金牌数进行了一个统计：
在这份信息中你是否看到了一些比较特殊的数？请你说一说。
你知道这是什么数吗？（根据学生回答，板书课题：百分数）
你还在哪里见过百分数？
最后让学生展示自己收集的材料，并读出这个百分数。
反思：课程标准要求数学教学必须从学生的生活经验和已有的知识背景出发，实现联系生活学数学。所以，教学中要创设联系生活实际的学习情境，使陌生的材料熟悉化，抽象的知识趣味化，让学生感到亲切和需要。本片断通过介绍亚运会的一些信息，呈现一些含有百分数的数据，把“百分数”这一个抽象的数学概念，变为学生看得见、摸得着的数学事实，而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，让每个学生都参与到学习中来。
二、创设的情趣资源要有目的性
【片断二】生活信息发布会：说一说自己课前准备的生活中的“百分数”的意义。
生１：酒精度４５％——说明这瓶酒中所含酒精占这瓶酒的４５％。
生２：羊毛含量１００％——说明这件毛衣都是由羊毛纺织而成。
……
反思：郑毓信老师认为：“教师应该以让学生体会数学在现实生活中的应用价值为目的，充分引导学生把所学的数学知识应用到现实中去。”有“的”方能放“矢”，新课程也指出教学的最终目的是让学生善于、乐于和易于去理解教学的内容。情趣资源的创设应该看成课堂的有效补充，以尊重学生自主构建新知为基础，以引导学生用所学知识解决生活的实际问题为目的。因此，情趣资源的创设千万不能背离教学内容，应充分结合教学内容的内涵和本质，为更好地引导学生经历知识的形成过程服务。本教学片断在学生初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资料中的百分数的意义。这样，如果说课前学生对百分数的认识只停留在书写形式上，那么通过这次“信息发布会”，就使得学生对于这些来自于生活中的“百分数”有了更加深刻的理解。
三、创设的情趣资源要有开放性
【片断三】巩固练习，深化新知。（出示没有数据的我国耕地及人口占世界比例统计图）
猜想：（１）我国耕地面积约占全世界的（ ）％；（２）我国人口约占全世界的（ ）％。
能说说你是怎样想的吗？
思想教育：把这两张图结合起来看：我国以全世界７％的耕地面积承载了全世界２２％的人口的温饱。你有什么想法？
生１：控制人口增长。
生２：保护土地资源。
反思：“课堂只有开放，才有生成的可能，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和老师才能共同地成长。”在创设情趣性练习资源时，尽可能地安排一些具有开放性的问题，使学生能够获得思维的放飞、理解的升华。本练习的设计，不仅引导学生进一步地理解了百分数的作用与意义，而且加强了学生的估计、猜想能力，还适时地对学生进行了品德教育，可谓一举三得。可见，开放性练习资源，既可以让学生在面临挑战时不断深入探究，又可以给他们提供展现自我的机会，让他们在探索知识的同时不断发展自己的能力，培养自己高尚的情操。
情趣资源是教师进行教学和学生学习知识的载体。在创设情趣资源时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，还要让学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；还应做到“到位不越位”，根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设具有“数学韵味”的情趣，以引发学生的积极思考。这样才能真正发挥情趣性学习资源在数学教学中的作用，从而促进学生的发展。
（责编 金 铃）
