学案导学在中职数学教学中的积极作用

  • 投稿小庄
  • 更新时间2015-09-22
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王丽萍

(巴彦淖尔职业技术学校,内蒙古 巴彦淖尔 015000)

【摘 要】数学是一门重要的基础教育课程,对学生综合能力的培养起着重要作用。本文结合当前中职学生的数学现状和自身的教学实践,阐述了学案导学在中职数学教学中的积极作用。

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关键词 学案导学;中职数学教学;积极作用

随着职业教育的快速发展,越来越多的学生选择了中职学校。但这些学生大都是中小学就被“边缘化”的学生,他们大都基础薄弱,大都没有养成良好的学习习惯,大都对数学不感兴趣,大都学习数学积极性不高。因而给中职数学老师带来了很多困扰,也给数学老师们带来了新的教学挑战。怎样让学生在课堂上动起来,参与到教学中来,本人采用学案教学法,收到了很好的教学效果。

课堂教学是师生的双边活动,因此在教学中如何以教师的主导作用来充分调动学生的主体作用,让每个学生都参与到教学过程中,以提高教学质量,这对于数学基础差、底子薄,对数学学习有畏难情绪,又不感兴趣的中职学生来说是一个急需解决的问题。本人在几年的中职数学教学实践中,采用学案导学模式,取得了良好的教学效果。下面从学案的设计,学案的施行,实践效果等方面来阐述学案导学在中职数学教学中的积极作用。

1 学案的设计

1.1 学案设计要求

学案不是教师教案的浓缩,而是教师为指导学生学习,提高他们积极参与教学而编写的指导材料。为了达到更好的课堂教学效果,学案设计时要注意以下几方面要求。(1)课时化要求。分课时处理教学内容,一般以一次课(我们学校一次课2课时,即两节课连上)为一个小节设计学案,这样可以增强授课的针对性、计划性,提高课堂教学效率。(2)问题化要求。将知识点以问题的形式出现,以问题的形式设计成一组一组的题目,这样可以激发学生的思维,提高学生的兴趣,培养学生的能力。(3)参与化要求。现大部分中职生看到数学就头疼,一上数学课就瞌睡,影响教学效果。因此在学案设计中要充分考虑如何让每个学生参与到教学过程中,能动手做数学题(哪怕是很简单的题),尤为重要,这样就可以增强学生的自信心,让学生体会到成功的喜悦,激发他们的兴趣,变被动学习为自主学习。

1.2 学案设计内容

根据中职数学教学大纲的特点,每个学案设计时要便于操作,学生能动手,侧重基本概念,基础知识,典型例题,也可以适当地设计一些能力提升的内容,主要包括以下几方面。(1)学习目标:目的是使学生明确本节课学习的重点和难点,可用“了解”、“理解”、“掌握”等行为动词进行描述。(2)自主学习:目的是通过学生的提前预习,解决本节课的基本概念、基础知识。(3)合作探究:目的是使学生形成小组合作的氛围 ,调动一部分学习积极性不高的学生。(4)达标检测:目的是检验学生对本节课知识的掌握程度,以此来巩固和消化本节课的内容。

2 学案的施行

2.1 课前准备阶段

请学生独立完成基础部分的预习,如对易混淆的概念,疑难问题做好标记。

2.2 课堂学习阶段

(1)基础知识、基本概念的落实,每次课的开始发学案的“基础知识、基本概念”部分,让学生5分钟左右独立完成,老师利用多媒体讲解基础知识、基本概念及评价学生的答案,同桌交换(也可以组与组交换),批改给出分数,全对的同学,在全班提出表扬,有错的同学,课堂消化,达到熟记。(2)解题方法的传授,精讲学案中的例题,有的可让学生先做,然后让学生回答,提出自己的解题,这可达到一题多解的效果,培养发散思维。老师规范解题书写的格式,同时对某些例题展开变形,一题多变,培养举一反三的能力。(3)强化训练,练习是培养学生能力的基本途径和有效方法,精选练习题,课堂上要留出足够的时间让学生进行练习,真正把知识搞懂,实现课堂效果最大化。(4)知识小结,每次课结束时,引导学生回顾总结本次课学习的主要知识点及题型、解题方法。

2.3 课后要求

(1)学案的“基础知识、基本概念”部分有错的同学,通过一帮一模式改正。(2)要求学生复习学案例题,把例题和练习中的错题整理到笔记里。(3)完成课后练习并在第二天上第一节课前交给老师批改。

3 实践效果

在近几年的学案导学教学实践中,取得了良好的效果。主要表现在:学生数学基础不断,参与课堂的积极性越来越高,上课睡觉、对数学不感兴趣的同学越来越少,几乎每个同学都能动手做题,作业完成质量越来越好。学生的学习能力、自学能力和自信心不断增强,同时通过课堂上互相改题、课后及时交流和帮助,增强了学生团队合作意识,培养了学生人际交往能力。笔者所教的2012机电-3班的王震军同学,入学时分数运算都不怎么会,上课睡觉,作业不交,后进生有的坏毛病他几乎都有,但经过两年的学习,该同学的数学成绩位列班上前十,在第三年就业时,他参加了一个酒厂的应聘,应聘的题目是计算仓库的一大堆酒瓶数,该生回来高兴地说:“用等差数列求和公式很快就求出结果。”是数学帮了我,从而应聘成功。作为他的数学老师,我也感到很欣慰。

学案导学不仅符合中职生的学习特点,也为中职数学老师解决了“上课难”的问题。在以后的教学中,还应根据学生的专业特点,不断探索新的实施策略与方法,形成完善的教学体系,使其在中职数学教育中发挥更大的作用。

[责任编辑:杨玉洁]