机电论文2000字_机电毕业论文范文模板

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  • 更新时间2020-06-15
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  导读:机电论文在进行写作的时候,也都是会有很多严格要求的,所以在写作之前必定会做好相关的准备工作,比如说参考前人的写作方式等等,本论文分类为理科论文,下面是小编为大家整理的几篇机电论文范文供大家参考。


  机电论文2000字(一):翻转课堂教学模式的中职机电教学策略论文


  摘要:高职教育的教学方式层出不穷,而翻转课堂教学模式是现在最受欢迎的一种。它主要是利用信息技术实现的一种先进教学手段。在中职学校的机电教学当中,教师运用翻转课堂进行教导,需要提前做充足的课前准备。在上课之前,要将上课的视频进行整理,方便学生在课后的其他时间对视频以及课程的相关资料进行二次学习。在学生学习过后,教师在课堂上对学生存在的问题进行一一解决,引导学生完成课程的学习。这种教学方法,不仅可以提高学生自主学习能力,还可以让学生有动手实践的锻炼机会。学生及时发现自己所不懂的问题,再尽快解决,从而提高了中职学校机电教学的质量。基于此,对翻转课堂教学模式的中职机电教学课程应用策略进行深入探讨。


  关键词:翻转课堂;教学模式;中职机电;应用


  中图分类号:G712文献标识码:A


  doi:10.14031/j.cnki.njwx.2020.06.097


  翻转课堂是一种新兴的教育形式,是指在传统教学方式的基础上对课堂进行翻转,以学生为主体,增强学生的课堂参与度,在课堂中进行答疑、讨论、实践,并于课后利用网络技术、信息技术进行学习资源的交流共享。翻转课堂的教学目的在于提高课堂效率,增强学生思维能力、自主学习能力、实践能力等,符合应用型人才的培养需求。


  1翻转课堂的主要概念


  翻转课堂的教学方式是从西方的教学中引用过来的,教师在上课之前,将视频进行录制,学生在课余时间可以进行下载并学习。即使有学生因故不能正常上课,也可以通过这种方法利用视频直接观看进行学习。这种教学方式最关键的是学生,教师在其中进行引导作用。学生和教师之间的不断互动,可以引导学生快速适应新学习模式,增加学习动力。学生不仅可以主动学习,且对于重难点知识还可以重复巩固。


  2翻转课堂在中职机电教学中应用的具体方法


  2.1开展课前准备活动


  在翻转课堂中,教师需重视课前准备工作,可通过看视频、解答问题、查资料等方式引导学生进行课前自主学习,使其初步掌握所学内容的基础知识,并鼓励学生积极思考,记录重点内容和自身疑问之处。通过课前学习可使学生带着问题进行课堂答疑、讨论和互动,并进一步学习更深入、更专业性的知识,提高课堂教学的目的性,减少学生对于教师的依赖。如学习《机械制图》中的“绘制剖视图”时,教师可在课前向学生提供绘制剖视图的视频、剖视图的文字资料等,使学生初步了解剖视图及其绘制过程,激发其进一步了解相关知识的兴趣。而教师同样也需做好课前准备,分析学生学习情况、学习兴趣、知识基础等因素,合理设计课堂结构和教学目标。教师可通过互联网搜索查找优质教学资料、理论知识的分析与解剖方法等,也可查找实用性强的扩展知识作为课堂内容的延伸,使课堂教学内容和形式更符合学生的知识需求,提高课堂教学效率与质量。


  2.2课程实施


  在高职院校机电专业中应用这种教学模式,最值得注意的是学生才是课堂中的主角人物,学生对自己的知识结构和问题要有一个明确的认识,通过这种模式使学生进行自我探究式学习。翻转课堂的教学模式中,有三个重要的实施部分需要注意,分别是课程前、上课中以及课程后。课前的知识学习,可以通过网络平台的方式进行主动预习;课中的上课形式可以利用多媒体播放,软件学习资料的下载等方式,让学生在课堂上以高效率学到更多的知识;而课后学习,学生通过教师所上传的视频学习资料、网络平台的应用,可以对知识进行复习,甚至可以和教师进行单向的交流。


  2.3课后复习


  在教师完成教学之后,通过学生的学习情况进行信息汇总,进而对教学视频进一步完善。学校网络平台可以进行多种课程的共享。学生自身如果有需要,可以进行自行下载。总的来说,通过这种教学模式,学生的学习不再受到时间和空间的限制,可以随时随地进行学习。学生在学习到这些资源时,有不懂的地方就随时进行暂停,随时解惑。学生的反复学习,不仅可以巩固知识,还可以提高自主学习能力,是教学方式的一大突破。


  2.4融入信息技术手段


  翻转课堂本身对于信息网络技术具有较强的依赖性,教师需积极改变教学观念,不断更新知识结构,学会利用互联网实现学生、教师之间的实时交流、沟通与资源共享。教师可设计录制教学内容相关视频,上传至学校内部网络平台,或通过邮件、微信等方式发送给学生,作为学生自学、预习、复习的资料。教师应依据学生思维方式、个性特点、薄弱之处等情况合理设计视频内容,由浅入深地讲解难点、重点、易错点,帮助学生巩固知识。制作视频时也需注意把握时长,避免视频过长导致学生后期注意力分散,难以达到良好学习效果。


  总而言之,在中职机电教学中应用翻转教学可有效凸显学生的学习主体地位,使学生参与到课堂中,增强课堂教学质量,提高学生学习机电知识的热情和积极性,并给予学生更多的实践机会,锻炼学生的专业技能与实践能力,培养学生成为社会所需的应用型人才。


  机电毕业论文范文模板(二):机电一体化技术课程教学改革分析论文


  摘要:近年来,随着我国信息技术水平的不断提高,机电一体化也得到了发展,当前,培养实用性人才已经成为高职院校机电一体化建设的重要目标。传统的机电一体化教学已经不能适应新时期的发展需要,新时期教学改革迫在眉睫。高职院校应当结合社会的需求出发,了解当今企业需要的是什么人才,从而有目的的培养学生,使学生就业后能够适应企业的新需求。因此,本文主要分析当前在教学改革中,机电一体化技术课程存在的问题,进而提出促进机电一体化技术课程教学改革的对策,希望能够推动机电一体化教学的改革。


  关键词:机电一体化课程教学教学改革


  引言


  机电一体化是由计算机技术、电子技术、机械技术、光学技术等相融合的一门独立的交叉学科,组要向智能化、网络化、系统化发展。机电一体化技术以机械学和电子学为基础,培养具有专业素质和较强的实践动手能力的技术型人才。随着我国制造业的不断发展,我国的机电一体化行业也得到了较快速度的发展,新时期企业需要的是全能型人才,仅仅掌握机电知识已经不能满足现代企业的需要,因此,在要把培养学生的实践动手操作能力作为课程改革的重点,从而提升教学效果,更好的适应市场的需求。


  一、传统机电一体化课程存在的问题


  1.校内外实训基地建设不足


  开展机电一体化技术课程教学的基础和前提是建设一个多层次、宽范围、联系紧密的校外实训基地。但目前我国很多高职院校校内外实训基地建设不足,在实训环节存在着很多问题,教学设备不足、教学成本过于廉价、手段过于简单,只是单纯的通过媒体课件的教学方式对实验现象进行模拟,使学生无法真正融入到机电一体化教学中,这大大影响了实训的效果。因此,学校应该加强和企业的联系和合作,加强与企业的交流,加大资金投入力度建立实验室,实现资源共享,更好的满足市场的需求[1]。


  2.课程知识没有做到与时俱进


  现代社会快速发展,机械、电子技术同样瞬息万变,时刻发生着变化,机电一体化课程作为一门实用性很强的学科,与人们的生产生活息息相关。信息技术快速发展,传统的机电一体化课程没有做到及时更新教学内容,使得不能满足企业的发展需求。专业课程的编写应与紧跟现实生产生活,不能落后于现实,这会让学生掌握过时的知识,难以培养出新时期企业需要的人才。


  3.教师教学能力和综合素质不足


  教师作为机电一体教学的主导,对学生的教育教学起着至关重要的作用。专业教师的教学能力在一定程度上影响着教学质量。教师知识体系不健全,教学设备陈旧落后,都大大影响了教学效果。在传统机电一体化教学中,教师缺乏专业的基础知识,其基本素质也与相关规定的标准相差甚远,这样培养出来的学生也只能是基础知识欠缺,动手实践经验不足,缺乏创新能力,这严重影响学生的未来就业[2]。除此之外,教师过于年轻化,缺乏教学经验,也同样不利于机电一体化技术课程的改革。


  4.传统机电一体化课程体制存有弊端


  在传统的机电一体化技术课程中,以教师为主导,忽略了学生的主观能动性,教学方式过于教条化,教师在日常教学中工作方法简单粗暴,忽略了学生的兴趣,没有做到从学生的角度出发看问题,把学生看做被教育的对象,要求学生只能服从管理,强调统一性。这种教学理念短期来看可以使机电一体化的教学工作更加规范、更具有程序化,但长此以往,抑制学生的主动性和积极性,丧失对学习的热情。


  二、机电一体化技术课程教学改革的对策


  1.加强师资队伍能力建设


  “双师型”教师队伍建设在职业院校机电一体化技术教学改革中发挥着重要作用。学校可以定期开展教育培训工作,加强教师之间的交流,提高教师的专业素质和综合素质,从而提高教学水平。同时还可以组织优秀教师去其他学校学习,聘请专家到学校举办讲座等等。教师应通过自身教学实践来不断进行总结和提炼,通过教师之间的合作与交流,获得经验,增强对教学课堂的设计与掌握能力。改变传统的教学观念,在机电一体化课程教学中,要以学生主动学习为主导,培养学生的创新能力和动手实践能力。除此之外,还要做到教学团队职业素养不断培养和积累,使学生能够真正掌握知识,提高学生的学习能力,使学生真正满足市场需要,稳定就业[3]。


  2.改革实践教学考核方式


  创新实践教学考核方式,杜绝单一的考核方式,实现对学生的综合测评。要求学生在进行专业的实习工作之前,一定要取得考试合格证书,只有这样才能保证学生真正掌握机电一体化的基础理论知识。除了考察学生对于机电一体化概念的把握,还要重点考察学生的动手实践能力,使所学到的理论真正转化为能力。教师要规范设计题目,统一要求,要以市场上常见的机电产品为标准,将其反映到課程设置的内容上来。同时,还要注重创新,将学生自拟题目与规定题目相结合,提高学生的创新能力和充分发挥主观能动性。


  3.整合优化课程


  打破原有的课程体系,优化并整合课程内容,将“机”“电”分模块教学,提高学生的机、电、自动控制综合实践能力。例如:在机械制图中们可以增加SolidWorks等计算机制图内容适当融入测量与公差,使学生能够将绘图、测绘、公差、计算机制图更好的融为一体。机电产品一体化设计包括机电一体化技术、传感器与检测技术、机电一体化产品设计方法等内容,完整的展现了机电一体化产品的设计过程,提高教学效率[4]。


  结语


  社会不断进步发展,现代机电一体化技术也得到了前所未有的发展。机电一体化专业是一门专业性和操作性都很强的学科,这就对教师提出了更高的要求。当前,我国的传统机电一体化技术课程教学已经不能满足新时期的需要,现在企业需要的是创新性人才,因此,要突破传统的教学体制,创新教学美容和教学方式,加强师资能力队伍建设,建立科学、合理、规范的培育机制,善于培养学生的创新能力和动手实践能力,更好的适应市场的需求,为企业源源不断的输送人才。