高职会计专业学生自主性学习影响因素的研究

冯智能

（台州科技职业学院浙江黄岩 318020）

摘要：在高职会计教学过程中，如何引导学生进行自主性学习，如何加强学生的学习自主性，成为当前会计教学的一个重点。本文通过对学生自主性学习的影响因素进行调查分析，有针对性地提出提高学生学习自主性的措施。

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关键词：高职；会计专业学生；自主性学习；影响因素

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）04-0044-02

会计是一门专业性很强的学科，重点是培养学生解决问题的能力，学生自主性学习显得尤为重要。自主学习是指个体确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。因此，学生首先要有较好的学习态度，能够采用恰当的学习方法和手段，并有效评估自己的学习效果。但是，高职学生基础较差，自信心不足，意志力薄弱，容易受到周围人群的影响。因此，培养学生的自主性学习能力，不仅要考虑教师在课程中的作用，还需要考虑外部因素对学生的推动作用。

自主性学习影响因素的调查分析

自主性学习是很多因素相互结合的结果，这些因素既有内部环境，如学生自身的认识、学校的学习环境、同学的影响、教师的引导等，又有外部环境，如家人的期望、工作压力的推动等因素。这些因素构成了一个相互作用的大环境，影响学生的自主性学习。为了解影响学生自主性学习的因素，我们进行了问卷调查，调查结果显示，主要有5个方面对学生的自主性学习产生影响。

（一）学校教学和资源使用

人本主义心理学与教育家罗杰斯认为，衡量一个教师优秀与否的标准是“看他（或她）有多大的创造性以促进学习，以保持或激发学生对学习的热爱”。那么，目前，会计专业高职学生对学校教学的评价怎样呢？调查结果见表1。

表1显示，97.7%的学生表示，教师的课堂教学基本上能满足学生的要求，其中，评价很好和较好的达到36.8%。

对学校图书馆的使用上，调查发现，87位学生中每周去2~3次的只有3人；一周去一次的有20人；2~3周去一次的有23人；一个学期去一次和从来都不去的却近一半。也就是说，一半学生对图书馆几乎是没有利用。具体见表2。

（二）同学的影响

同学是学校里关系最密切的关系，同伴的相互学习和相互督查，能有效地促进学习。因此，同学的因素也会影响学生自身的学习态度。调查结果见表3。

（三）家人的影响

家人的督促和关心，对学生的学习态度有较强的影响。调查结果见表4。

表4显示，家人对学生的学习“很关心”的占27.6%，共24名学生表示家人对其学习很关心，有19人表示认真学习。家人对学生学习“关心”的占54%，共47人，但表示认真学习的只有24人。而16名学生认为家人对学习的关心程度一般、不关心和很不关心，学生的学习态度认真的就只有2名。

（四）自我发展的影响

马斯洛的需求层次理论认为，自我发展的需求对个人的努力程度具有较高的影响。表5显示，只有34.5%的学生认为他们会为将来的发展而努力学习。剩余的学生就很少努力学习，甚至有5.7%的学生就是来混个毕业证的。

（五）工作压力的推动

通过对企业需求的调查，会计专业岗位有税务会计、记账会计、库存管理会计、会计电算化会计、管理会计、主办会计等。这些岗位对学生的专业知识要求更加细化。调查发现，招聘单位不仅要求学生专业知识扎实，而且要求学生能自主处理突发事件，更强调学生的沟通能力和协调能力。那么，我们的学生有没有认识到这个问题呢？调查显示，86.2%的学生认识到工作压力大，应该努力学习，提高自己。但还有13.8%的学生没有正确的认识。